《春天的手》教案 教案教學設計

  甘肅省臨澤縣城關小學   呂吉玲

教材分析：

本課是一首描寫春天的優美的詩歌，展示了春天的美好和大自然的生機勃勃。詩歌用了擬人的手法，通過春天的手“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著”等動作，讓孩子們感知春天來了，周圍發生的變化。同時優美的詞語讓學生在美好的春天里體會美妙的語言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節奏之美。此外，識字、寫字的基礎知識的學習，根據偏旁部首識字、理解字義等識字方法的練習，引導著學生初步探究漢字的學習規律，為形成識字能力創造了條件。

教學設計思想：

從春天的圖片和flash引入，入情入景，引發學生的興趣，讓學生通過自己的觀察尋找春天的變化進入課題。初讀課文，自主識字，合作學習，討論記字的好方法進行，個別難記的字，老師給予重點輔導。在整個識字過程中，學生主動識字是主要方法，老師只是作必要的重點指導，充分體現學生隨文識字、詞中識字的教學方法。掃請生字障礙后，精讀課文，體會春天的美和語言的美。在拓展活動中，請學生當小詩人，進行口語交際的訓練。 

教學目標：

認知目標：認識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

價值目標：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續培養學生自主、合作的學習能力。

情感目標：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節奏之美。

教學重難點：

重點:有感情的朗讀。

難點:激發學生想象。

教學準備：

　　　教師：帶領學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。

　　　學生：把觀察到的春天畫下來。

教學課時：二課時

第一課時

學習目標：

　　　1、初步閱讀課文。

　　　2、認識15個生字，會寫7個。

　　　3、學習“日”字旁，擴詞。

教學重難點：

認識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

　　教學步驟：

　　一、 請學生談一談發現與感受，引入課題。

　　春天到了，大自然中的一切都發生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學生談）我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、師配樂背誦詩文，學生傾聽。學生評價。（要讀得優美，以激發學生朗讀的興趣）

　　2、學生小聲跟老師再讀一遍。

　　3、學生自讀詩文（遇到不認識的字，做個記號）

　　　同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。

　　4、根據學生學習生字情況，教認普遍感覺困難的生字。

　　同桌擺生字卡片，找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

　　做動作學習“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

　　一個學生背對著黑板上的生字，另一名學生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞（其他同學跟著讀一遍、組一個詞）。

　　開火車等檢查認字情況。

　　三、 學習寫字

　　1、學習“日”字旁：

　　觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。

　　你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽、曬、明、映、曉……

　　2、學寫其他生字

　　重點指導：樂、樹

　　樂：第二筆是豎折，用紅筆標出。書空。在《學生寫字本》上描紅，書寫。

　　樹：左中右結構，每部分要寫得細長。在《學生寫字本》上描紅、書寫。

　　以上兩字老師范寫。

 四、 學生書寫生字

第二課時

教學目標：

認知目標：理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

價值目標：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續培養學生自主、合作的學習能力。

情感目標：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節奏之美。

教學重難點：

重點:有感情的朗讀。

難點:激發學生想象。

教學準備：

　　教師：準備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。

教學過程：

    一、導入揭題： 

     師：剛才老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？ 

     生：春天在哪里 

     師：你真是個細心觀察的好孩子。現在正是春天，老師帶大家去找春天， （出示課件） （學生觀察畫，說春天。）

    二、初讀課文

1、讀課題

板書“春天的手”，指導學生讀課題。

2、看圖聽老師讀課文，想像春天的景象。

三、隨文識字。 

1、自讀課文，要求：指讀

2、認識詞語。

四、精讀課文

1、 春姑娘有一雙神奇的手，她的手做了什么，誰來讀讀課文中的第二節？

（個別讀、引讀，朗讀指導詞語“撫摸”以及第二節。）

2、春天的手還做了什么，你喜歡哪一節，讀給大家聽一聽。

3、出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導學生觀察這些字的特點，發現提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

　　 【讓學生自己尋找規律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。】

4、朗讀指導三、四、五小節，請學生朗讀課文，配上動作，加深體會。

     5、看來春天的手有這么多神奇的功能，讓我們感覺到了春天的手----

  （出示：溫暖  輕柔）

6、齊讀第一節：春天的手，溫暖輕柔。

7、孩子們說的這么好，相信春天已經進入了你的心里，你們已經拉住了春天的手----(齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭.)

8、齊讀全詩。

9、點題。

五、拓展

1,春天的手，這么神奇，來到了花園里，小河邊，還來到了小動物身邊，你能不能當個小詩人，說說春天的手還到了哪里，做了什么？

（課件出示春景圖）

小黑板出示：

春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。

春天的手__________，__________   。

春天__________        ，_________    _。

2、小結本課

六、作業

1、《我是小偵探》，尋找春天的足跡，看看春姑娘都到過哪些地方？我們身邊發生了什么變化？

2、閉上眼睛，想想春天是什么樣的，再把你腦中的畫畫下來。