《詩經采薇》教學設計 教案教學設計

  一、教學目標： 

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。 

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 

3．養成自主、合作的學習品質和習慣。 

4．培養學生再造想像、創新思維的能力。 

二、教學重難點： 

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 

培養學生的再造想象和創新思維能力。 

三、教學準備： 

多媒體課件 

四、教學設計： 

一課時 

五、教學過程： 

一、激情導入 

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。 

二、學生初讀古詩，質疑 

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。 

2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。 

3．學生質疑。 

三、引導學生根據搜集的資料自學 

1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。） 

2．自學。 

四、引導學生小組內合作學習 

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。 

五、檢查學習效果、組織討論 

1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 

2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。 

3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。 

4．抽生談談詩的大體意思。 

六、創設情境，加深感悟，引導讀背 

1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。 

2．師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。 

3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。 

4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。 

七、總結學習方法 

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦 

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字 

九、背誦這首五言律詩。 

十、布置作業，拓展學習 

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。