《我想》教學設計之三 教案教學設計

  　　教學要求：

　　　1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　　2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

　　　3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

　　重點難點：

　　　重點：了解我的小小愿望。

　　　難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

“　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　教學目標：

　　　1、理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。

　　　2、激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　　3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　　１、 觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。

　　　２、 教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

　　　３、 板書課題。

　　二、初讀課文。

　　　１、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

　　　２、 要求讀準字音，讀通句子。

　　　３、 糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。

　　　　　“哇”讀“wa”，輕聲。

　　　　　“汲取”中的“汲”讀ji

　　　４、老師簡要介紹作者。

　　　　　高洪波：1951年生于內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。

　　　５、指名讀課文第一至四節。

　　三、理解內容。

　　　１、 從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。

　　　　　自學提示：

　　　　（１） 我想變成什么？為什么？

　　　　（２） 提出自己不明白的問題，小組討論。

　　　　（３） 用讀或演的形式匯報。

　　　２、交流匯報。

　　　　（１） 交流第一、二節內容。

　　　　（２） 學習第三節。

　　　　　　指名讀第三節。啟發學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望--作者能望到什么？

　　　　　　鼓勵學生充分說。

　　　　　　解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

　　　　（３）、學習第四節。

　　　　　　齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。

　　　　　　啟發學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

　　　３、學習第五節。

　　　　（１） 指名讀第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

　　　　（２） 交流匯報。

　　四、鞏固練習。

　　　１、 配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

　　　２、 推薦讀得好的同學向大家匯報。

　　　３、 配樂齊讀課文。

　　五、總結全文。

　　　１、 讀完課文，你有什么體會？

　　　　　學生充分說。

　　　　　教師總結。

　　　　　大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學目標：

　　　１、 指導背誦這首詩。

　　　２、 鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

　　　３、 學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

　　教學過程：

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　　一、檢查復習。

　　　１、 指名分小節朗讀課文。

　　　２、 配樂齊讀課文。

　　　３、 指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。

　　　　（１） 給學生充分的時間進行想象。

　　　　（２） 同桌相互說，相互評價。

　　　　（３） 推薦讀得好的同學向大家匯報。

　　二、背誦指導。

　　　１、 依據板書內容自己獨立試背。

　　　２、 指名分小節背。

　　三、學習生字。

　　　１、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

　　　２、 小組內相互交流識記字形的方法。

　　　３、 小組代表匯報。

　　　　　　悠　谷　腳　丫　軟

　　　　　　營　柔　堂　遙

　　　４、 指導書寫。

　　　　　　學生書寫，教師巡視指導。

　　四、擴詞練習。

　　　　悠：悠久　悠揚　悠閑

　　　　谷：稻谷　谷子　深谷

　　　　腳：腳印　腳步　腳趾

　　　　軟：松軟　柔軟　軟弱

　　　　營：軍營　營地　營房

　　　　堂：食堂　紀念堂　禮堂

　　　　柔：溫柔　柔弱　柔美