日月潭的傳說(網友來稿) 教案教學設計

  　　教學要求：

　　1 學習課文中的10個生字。

　　2 用自己的話復述課文。

　　3 收集有關日月潭的資料

　　教學重點難點：

　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己為人的精神。

　　教學準備：掛圖，生字卡

　　教學時間：兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時

　　一、引入新課

　　同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。學生交流資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1 學生讀課文。

　　2 這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說

　　3 讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。

　　三、學習課文生字詞。

　 啟發學生用學過的識字方法自學生字。

　　小組學習，互幫互學。

　　種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲；“社”是示字旁，不是衣字旁；“示”的意思是“神”；“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。

　　學生書寫生字。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、復習課文內容

　　1 讀課文

　　2 課文講了一件什么事？

　　二、學習課文中需要想象的部分

　　第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

　　第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；

　　第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。

　　引導學生根據課文所提供的材料，把概括敘述的情節擴充得具體詳細些。

　　三、思考：

　　1 、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？

　　2 、引導學生理清課文的層次：

　　大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？

　　他們是怎樣找回太陽和月亮的？

　　找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？

　　3 、學生按以上層次復述課文。

　　四、思考交流

　　可鼓勵學生運用多種手段查找資料，

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　

課后小結：