《地名》教學設計之一 教案教學設計

  　　教材分析

　　這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產(chǎn)物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經(jīng)濟、民族、社會等科學內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類歷史的活化石。

　　地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

　　學情分析

　　學生們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。

　　教學目標：

　　通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

　　重點難點

　　掌握更多的有關地名的知識，學會整理信息，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

　　教學策略

　　由學生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，拓寬知識面，提高學習興趣。

　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、導入：

　　在我們學校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當?shù)氐娘L土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。

　　出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

　　二、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、出示；青島地圖

　　1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？

　　2、交流：

　　如：中山路魯迅公園這是人的名字

　　香港路哈爾濱路北京路上海路等，這些是城市的名字

　　八達峽團島小魚山等這是地理的名稱

　　……

　　四、日積月累

　　1、同學們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進行分類：

　　含有方位詞的：

　　表示顏色的詞：

　　含有和水有關的詞：

　　含有地方特產(chǎn)名稱：

　　人名：

　　姓氏：

　　2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？

　　3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？

　　布置作業(yè)

　　預習初顯身手

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一導入：

　　通過上節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。

　　二按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設計好游戲的規(guī)則

　　教師要參與到學生中，可以設計以下的形式：

　　1、猜城市名

　　金銀銅鐵

　　傾盆大雨

　　四季溫暖

　　風平浪靜

　　雙喜臨門

　　飛流直下三千尺

　　天無三日晴

　　水邊人家

　　兩個胖子睡一頭

　　戈壁灘

　　2、找一找詩中的地名

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。

　　天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

　　3、搶答，說地名

　　說出三條以城市命名的路名。

　　說出三個用少數(shù)民族語命名的城市。

　　說出帶“陽”字的三個城市名。

　　說出帶“海”字的三個城市名。

　　4、填成語，組地名

　　至高無____ ____底撈月

　　人定勝____ ____落石出

　　語重心____ ____暖花開

　　金石為____ ____官許愿

　　難能可____ ____春白雪

　　人才濟____ ____征北戰(zhàn)

　　五湖四____ ____誅筆伐

　　聲東擊____ ____如泰山

　　說東道____ ____死不屈

　　一步登____ ____津有味

　　5、查找資料，介紹一個地名

　　6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章

　　三學生進行游戲活動。

　　布置作業(yè)

　　預習開卷有益

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

　　一、揭示課題，簡介趵突泉和作者

　　1、板書課題。

　　“趵突”是跳躍突起的意思。

　　2、投影（觀察）

　　使學生對趵突泉有個整體的初步的了解。

　　3、同學們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

　　簡介趵突泉。

　　二、自由朗讀，思考：

　　讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

　　三、學習課文

　　（一）第1自然段

　　1、齊讀本段。

　　2、“名勝”一詞在這里怎樣理解？

　　3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？

　　4、這一段在文中起什么作用？

　　（二）課文從哪幾方面描寫趵突泉的？請同學們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）

　　出示投影片，圖文對照的進行描述。

　　講讀第2自然段

　　1、什么樣的水叫活水？

　　2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮活”是什么意思？

　　作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個特點，寫出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫什么？

　　講讀第3自然段

　　1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

　　2、下面寫什么？

　　先講什么？再講什么？

　　3、讀出寫泉池的句子。

　　4、讀出寫泉水的句子。

　　作者抓住泉水的什么特點來寫的？劃出有關的詞語

　　5、作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用“~~~~”劃出。

　　指名讀倒數(shù)第2句。

　　這句話什么意思？

　　6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現(xiàn)在哪里？誰能說說自己最欣賞的詞語是哪些？

　　這句話這樣寫好在哪里？

　　講讀第4自然段

　　1、指名朗讀本段。

　　2、“池邊還有數(shù)不清的小泉眼。”這是一句什么句式？

　　3、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？

　　3種小泉的特點是什么？

　　4、課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗有趣？

　　5、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？

　　6、結(jié)合課文解釋搖曳和五光十色

　　“搖曳”換個詞說可用哪個詞？

　　五光十色是什么意思？

　　7、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。讀完后，再對照投影圖片找出描寫小泉特點的句子

　　8、朗讀課文

　　七、略讀《秦皇島的來歷》

　　1自由讀，

　　1）用自己的方法解決不認識的字的讀音。

　　2）這篇文章主要講了什么？

　　2指名讀，檢查學生的讀音

　　3從這篇文章中你得到哪些信息？

　　布置作業(yè)：

　　預習筆下生花

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四、五課時

　　一、回憶本單元有關地名的文章和游藝活動。

　　二、明確本次筆下生花的要求

　　1、回憶初顯身手中

　　“查找資料，介紹一個地名將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章”的內(nèi)容

　　2、重點指導地名調(diào)查報告的寫法

　　地名調(diào)查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行深入的調(diào)查，經(jīng)過分析綜合，客觀的寫出書面報告。

　　調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)：題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋等，在報告結(jié)尾寫明調(diào)查人和時間。

　　調(diào)查報告的語言要簡明扼要。

　　3、說說自己打算寫什么？

　　啟發(fā)學生將調(diào)查獲取的信息和游藝會上設計的活動內(nèi)容寫下來即可

　　三、學生構(gòu)思，一氣呵成。

　　有根有據(jù)（真實）；有情有意（有中心）；

　　有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；

　　有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

　　把握住衡量的尺度，

　　四、教給學生三種修改的方法--自己讀、請人提意見和冷處理。

　　要點：內(nèi)容與中心是否吻合；是否存在病句；有無錯別字。

　　五、選擇自己喜歡的方法修改作文。

　　組長要對組員的修改情況作記錄：

　　六、充分展示。再差學生也要念，學生習作需要鼓勵的，良性刺激和正面鼓勵非常重要。在小組內(nèi)有所記錄，每月公布一次，不管長短和質(zhì)量。筆下生花的意思是：只要寫了，就是一朵花。