《錢被風刮跑以后》第一課時教學設計 教案教學設計

  北山二路小學 項健康

 　

　　教學要求:

　　　1、會讀課后的4個生字，能聯系具體的語言環境理解詞語的意思。

　　　2、細細品讀課文，體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。

　　　3、有感情的朗讀課文，體會人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會風尚。

　　教學重點：讀懂課文，體會人與人之間互相幫助、互相關心的美好品德。

　　教學難點：體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理

　　教學準備：教師準備課件。

　　　學生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學交談金錢的話題，感知周圍的人對金錢的觀點。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　教學內容：

　　　　認讀生字，理解詞語，讀懂課文，體會文章的思想感情。

　　教學過程：

　�。ㄕn前談話）開課之前與同學聊聊新版5元錢的圖案。認識課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什么商品。

　　一、 導入新課，板書課題

　　　�。ㄕn前板書課題）同學們，今天我們學習一篇與錢有關的課文，這是發生在上個世紀80年代的一個真實的故事。（齊讀課題）

　　　　1980年1月20日，在長春的大街上，一位農民老大爺的錢被呼呼的北風刮得四處飛揚,人們頂著寒風上演了感人的一幕。同學們想學習課文嗎？我想同學們學完課文之后一定受益匪淺。

　　二、 檢查預習情況

　　　1、課文預習好了嗎？好！請看大屏幕。

　　　�。ǔ鍪菊n件）

　　　　趔趄瞅著詫異喧騰霎時間爽朗突如其來喜出望外

　　　　那些同學會讀？指名同學逐個認讀。幾個同學讀準字音之后，再齊讀一遍。

　　　2、生字字音讀準了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個自然段？請六個同學朗讀這六個自然段。其他同學注意聽他們朗讀中有沒有錯誤，然后思考：課文講了一件什么事？

　　　　　課文讀完之后反饋，回答問題：課文講了一件什么事？兩名同學回答之后，教師小結并板書：行人搶錢--送還大爺

　　　3、課文的主要內容了解了，那么，在預習中你有什么問題呢？學生自由提出問題。當學生提出詞語理解方面的問題時，可以請同學幫助，或者當時指導學生運用聯系上下文、換詞等方法來學習。當學生提出涉及理解課文內容方面的問題時，就簡短的寫在黑板上。

　　　　　學生提完問題之后，教師小結：古人說的好，學貴有思，意思是學習的時候，善于思考是非常重要的，只有發現問題，才能去解決問題。我想，這些問題都會在學習的過程中通過思考得到解答。

　　三、 學習課文

　　（一）學習課文1、2、3自然段

　　1、 從學生的問題入手。剛才有位同學提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了”。我們發現，“沉重”和“輕松”這組詞語的意思正好？是呀，我的心情為什么會有這么大的變化呢？首先我們來看看，是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請同學們自由朗讀課文，找出答案。

　　2、 指名回答。學生回答可能會出現兩種情況：

　　A.當學生回答局限在“因為我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風刮跑了”時，教師及時肯定，北風呼嘯，錢被刮跑，再要找回來非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請同學們再仔細讀課文，看看，還有沒有讓我感到更嚴重的事情。

　　B.當學生回答出“我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風刮跑了，又被行人搶走了”時，教師及時肯定學生會讀書。

　　3、請同學再看課文，（大屏幕出示）當老大爺的錢被北風吹的四處飛揚時，在場的人是怎樣做的？怎樣說的？

　�。�1） 指名回答。過路的行人是怎樣說的？怎樣做的？如果你就是當時的行人，你會怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什么？

　　（2） 聽了行人的話，丟錢的老大爺會怎么想？因此他是怎樣說的？怎樣做的？“風刮人又搶”的搶是什么意思呢？

　　誰能體會老大爺的心情，讀讀老大爺的話。當學生的朗讀不到位時，教師點撥：你知道這125元人民幣相當于現在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來的錢就要沒了，你是什么心情？

　　（3） 作為闖禍的人，“我”是怎樣做的？這句話是什么意思呢？

　　我為什么會無話可說呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無濟于事)可以說還錢?（可能是我4個月的工資，還給老大爺我吃什么呢？）所以當時的我內心十分的難受，無奈、焦急、沉重。板書：箭頭

　　讓我們體會“我”當時沉重的心情，讀讀這句話。

　　4、剛才，我們理解了錢被風刮跑以后不同人物的表現，現在，誰能用自己的朗讀再現當時的場面。邊讀邊想象畫面，體會人物不同的語氣來。

　�。ǘ�）學習課文4、5、6自然段

　　　1、 正當我愁眉不展時，故事發生了戲劇性的變化。同學們請看插圖。你看到了什么？

　　　2、 是呀，行人把錢都還給了老大爺，這和老大爺說的搶相同嗎？所以，這個搶不是真的搶奪，因此，加上引號表示它的意思發生了變化。

　　　3、 按理說，老大爺的錢被人們撿回來了，故事應該圓滿結束了。沒想到精彩的事情在后面呢！請大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動的句子畫下來，和小組同學相互說說你的感受。（抓重點句子、重點詞語--聚集、一再關切、幫著數、搶著喊、詫異、不是多了，是少了、光顧著---竟忘了等全班交流）

　　　4、 教師小結:老大爺的錢被人們從風中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕松了--板書：箭頭

　　　5、這是多么感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰也沒有見利忘義。雖然大家都不認識，但彼此卻像一家人一樣相互關心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學習嗎？（機動）讓我們挑選自己感動的句子把它讀好吧。一會兒，我們要比比誰是朗讀小能手，誰是最佳小評委。 

　　四、 總結升華

　　　　同學們，課文雖然學完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什么話想說呢？根據學生的回答板書：相互關心，相互幫助

　　　　是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關心。這種真誠的關愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關愛，這個世界將是多么美好呀！你們說對嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關心身邊的人吧！