《冬天是個魔術師》教學設計之一 教案教學設計

  　　教學目的：

　　1、識字15個，能正確讀、認、寫。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內容，培養(yǎng)學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　1、識字15個，能正確讀、認、寫。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　　教學流程及設計意圖：　　　　

　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、（播放風吹的背景音樂）今天老師給同學們請來一位了不起的魔術師（板書

　　“魔術師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！

　　2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）

　　看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術師是誰呢？（冬天。）

　　3、（擦掉“？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學習課文《冬天是個魔術師》。（齊讀課題）

　　【意圖：直觀形象的情境教學能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。】

　　二、師生共同參與探究 

　　（一）聽讀識字

　　1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。

　　2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。

　　3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個“√”。

　  4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文。

　　【意圖：給學生一個自主學習的環(huán)境，能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習。】

　　（二）搶讀識詞

　　1、剛才同學們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

　　2、小老師帶讀。

　　3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。

　　（三）游戲鞏固

　　同學們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字娃娃，看誰認得又快又多。

　　1、請同學們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）

　　2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我說‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。 

　　3、同學們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀

　　，可都是今天學過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們全班就獎給他一個又大又響的爆竹。

　　趕快練一練吧!（生自讀自練）

　　4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）

　　【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學習漢字的樂趣。】

　　（四）指導寫字

　　1、仔細觀察田字格，把你認為難寫的字標出來，小組共同討論筆畫、筆順。

　　2、學生說筆順，教師板演評議。

　　3、學生在練習本上練寫，教師巡視指導。

　　4、展示學生作業(yè)，生生互評。

　　【意圖：課標強調多讀多寫，寫字進課堂。讓學生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學生作業(yè)，生生互評，把寫字教學的主動權交給學生。】 

　　三、課堂小結，布置作業(yè)

　　同學們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學會了生字，所以冬天這個魔術師特別高興。他想邀請你們也來當一回魔術師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。

　　【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學通過畫一畫冬天的景色，進一步了解“冬”，體會祖國大，世界大，為下一堂課學習課文作鋪墊。】

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、交流作品，活躍氣氛

　　1、讓我們一起看看同學們用水彩筆變了哪些魔術，畫了哪些冬天的景色？

　　2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。

　　【意圖：交流作品，學生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學習課文的佳境。】

　　二、細讀課文，感知內容。

　　1、冬天這個魔術師會變什么魔術呢？請同學們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點。）

　　2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

　　【意圖：根據(jù)課文內容表達的多角度的冬天，讓學自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學習的主人，走進課文語言。】

　　3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學評一評。

　　4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）

　　【意圖：在一年級學生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。】 

　　5、喜歡這一段的同學都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）

　　6、請看冬天這位魔術師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當成魔術師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演，學生評。）

　　7、全班同學一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣？

　　【意圖：讓學生通過理解、想象、表演、品味，重點感悟本文的點睛之筆--“呼地一吹”，指導一句帶全文。】

　　8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。

　　9、匯報自讀情況。

　　【意圖：讓學生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。】

　　三、放飛想象，拓展思維

　　1、冬天的本領真大呀！其實，冬天的本領還遠遠不止這些，（師放音樂）同學們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術師還能變出什么呢？（學生在音樂中發(fā)揮想象）

　　【意圖：在創(chuàng)設的氛圍中讓學生充分展開想象，激活學生的思維，擴展課文內容，提高學生的語言表達能力。】

　　2、自編課文。

　　【意圖：設計課文仿編活動，引導他們在個人經(jīng)驗的基礎上，遷移作品，想象與仿編新的結構段落，使學生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進學生的持續(xù)發(fā)展。】 

　　四、實踐活動

　　讀了這么美的文章，關于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。

　　1、搜集有關描寫冬季的兒歌讀一讀。

　　2、搜集和冬季有關的歌曲唱一唱。

　　3、搜集和冬季有關的故事講一講。

　　4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。

　　4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。

　　【意圖：通過學生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪，獨立學習語文，運用語文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開闊視野。】