《坐井觀天》教學設計(網友來稿) 教案教學設計

  河南省漯河市翟莊中心小學 :許林娜

一、教學要求：

　　1、學會本課“沿”、“際”兩個生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、學習抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學習方法。

　　3、使學生懂得學習、做事、學本領都要開擴眼界，不能自以為是。

4、創設情境，激發興趣，看、說、讀、思結合，發展學生的語言和思維。

　　5、分角色朗讀課文。

二、重點、難點：

　　讀議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。

一、故事引入

師：同學們,今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物,他們之間發生了一個有趣的故事,想聽么,讓我們豎起耳朵一起來聽一聽吧.

從同學們專注的表情中,許老師知道你們都很喜歡這個故事,誰能根據故事內容,上來把青蛙和小鳥貼在相應的位置上.這個故事就是我們今天要學習的課文《坐井觀天》（板書）。看了這個題目,誰能說說觀是什么意思?那《坐井觀天》是什么意思呢?

‘二、初讀熟知

師：同學們真愛動腦筋,這么快就理解了課題,下面讓我們輕輕松松讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍.待會我們進行識字比賽.

歡迎大家來到識字樂園,比比誰是識字小能手.請準確大聲的讀出生字.同學們發音真標準,相信這些詞語也難不倒你,誰來讀一讀?(指名讀,男女生賽讀,齊讀)

從同學們的讀書聲中,老師知道大家個個都是識字小能手,相信把這些生字放到課文中,你還能讀得很棒.請大家自由讀課文,邊讀邊思考:青蛙和小鳥為什么事而爭論？

（生讀課文，很認真）

師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴大家,他們為什么事而爭論？

生：課文講的是青蛙和小鳥爭論天有多大。

師：你學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。

（板書：天多大）

2、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”勾出他們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）

師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。

生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。

師：你勾得真準！小朋友，你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關系，待會可別忘了加油哦！

三、精讀課文

1、①師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

（生自由讀）

生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。

師：你真會讀書！

生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。

②師：青蛙說的話后邊是什么符號？

生齊：問號。

師：誰想讀讀它。

生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）

師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。

生2：（讀）你從哪兒來呀！（有疑問語氣）

師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調就更棒了！

生3：（讀）你從哪兒來呀！（很棒）

師：掌聲送給她！像她這樣練習練習。

生練習。

師：一起讀讀。（生讀）

師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。

生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

師：小鳥從 來，飛了 里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試。

（生1讀得很有感情）

師：現在我們做一個游戲，叫“我問你答”，老師當青蛙,同學們當小鳥,好嗎？

師：你從哪兒來呀？

生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。

師：好玩吧！找你的同桌試一試。

（生積極地游戲）

2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的第二次對話對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）

“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”

請同學們自由讀句子，看看有什么不明白的.學貴有疑,你有什么不明白的,說出來大家一起解決。

生1：青蛙為什么說天只有井口大？

（師板書：井口大？）

生2：小鳥為什么說天無邊無際？

（師板書：無邊無際？）

生3：大話什么意思？

師：小朋友們真會提問，下面我們來做個實驗,請小朋友抬起頭，看看天花板.我們看到的是全部。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

生1：剛才看到的天花板很大，現在看到的天花板很小。

生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

生（齊）：井口大。

師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問號）

3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

（生觀畫面，非常興奮，非常激動，還不時發出感嘆。）

師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了 。）

生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原,高山,大海,城市。

……

師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。

生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。

師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。

師：什么叫大話呢？

生1：假話。

生2：夸口。

生3：吹牛。

師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。

生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。

師：你能試一試嗎？

（有感情地讀）

師：像他這樣練習練習。

（生練讀，然后齊讀）

師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。

（生讀得很有感情）

師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。

（男女分角色讀）

4、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

（生讀）

生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。

生2：青蛙笑自己說的是對的。

生3：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。

生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

生：讓他跳出井口來看一看。

師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）

生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！”

青蛙看見外面的世界真美麗。

青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

……

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

（生讀）

四、扮演角色，再現情境

師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師是故事中的小鳥，你們是井里的青蛙。

（師加上動作、表情，生只有語言）

師：老師的表演怎么樣？

生：老師表演得很棒，因為老師加上了動作，還有表情。

師：老師相信，你們加上自己的動作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！

（生加上動作、表情表演）

五、總結全文

1、師：學了這篇課文，你想對青蛙說點什么?

生1：青蛙,你以后一定不能只靠眼睛去觀察事物,還要聽別人的勸告,千萬別自以為是了。

師：你的收獲可真不少。

2、師：課文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個深刻的道理:看問題,認識事物,要站得高,看得要全面,不能像小青蛙那樣犯了錯誤還自以為是.小朋友要像小鳥學習, 在今后的學習和生活中,時時處處多學、多看、多聽、多想、多問，只有這樣才能成為一個見多識廣，多才多藝的人。好了,讓我們在優美的音樂聲中結束這堂課吧.

板書：

青 蛙 圖

小鳥圖

無邊無際 見識廣

天多大？

井口大 見識少

作者郵箱： zhangfengling1234@163.com