風 教案教學設計

   一、 教學目標

1、能借助漢語拼音認讀 “繩褲彼此絹汗鐵環”8個生字。并能在不同的語言環境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。選自己喜歡的小節背一背。

3、積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”；聯系圖片理解“鐵環”。

4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫“褲 此 漢 鐵”4個漢字，做到“左窄右寬”。

5、了解“風”像調皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發揮想像，交流“風”的其它特點。

二、 重點和難點

1、能在新的語言環境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。

2、在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。

三、教學過程

一） 謎語導入，揭示課題

1、師：今天我們先來猜個謎語  出示：看不見，摸不著，

    稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。

* 誰愿意為大家讀讀謎面？ 交流謎底

2、師板書課題：2、風

* 注意讀準“風”的后鼻音

3、師：“風”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發現它。

二） 整體感知，讀通課文

1、請同學們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學的詩歌有什么不同？

1）交流不同（無標點）

2、出示文中生字新詞

  繩子   褲子   手絹   鐵環   彼此    擦汗   模樣

* 小組合作學習

a  讀準字音

重點指導：繩子    “繩”是后鼻音

          鐵環    “環”復習三拼音

          彼此    “此”是平舌音，第三聲發音要到位

          模樣    “模”是多音字，在這里讀“mú”

   手絹    “絹” 復習ü見j、q、x脫帽行個禮

b  交流識字好方法

重點指導：褲子    “褲”的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？

          彼此    “此”請大家仔細看好老師是怎么寫這個字的

                   （師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個）

3、指名分節朗讀課文，其他同學認真聽好，他們有沒有讀準字音，讀通課文。 

* 指名交流

4、引讀小結

  風把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？

三） 深入學習2－3節，試著背誦

1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現風調皮的小節，在相應的小節前做上記號

第2節；

1） 出示：好奇

2） 誰能讀好這個詞語（讀準“hào”，讀出“好奇”的語氣。）

3） 試著用好奇的語氣讀好這一節。

（重點：“悄悄、怪模樣、喘不過氣來”）

自由練－指名讀－齊讀

第3節：

1） 自由讀，圈出有關風調皮的動詞

2） 交流，板書

拿、擦、扔、拿、滾

3） 媒體出示畫面

4） 師：本來毫無生氣的畫面，由于風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機勃勃的景象啊！

5） 自由讀－小組比賽讀－表演讀

2、指導背誦

1） 師：小作者筆下的風像調皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調皮的風呢？

2） 出示與第2、3節相應的圖片，選擇自己喜歡的一節背一背。

四） 想像說話

1、小作者筆下的風像調皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風還像什么呢？把你的想法和同學們交流一下。

2、先小組后集體

 （鼓勵學生從多角度說話）

五） 復習鞏固，練習寫字

1、抽讀抽讀生字新詞

2、區別同音字口頭組詞

  漢（           ）      汗（           ）

我的反思：