草地夜行（第一課時）(教師中心稿) 教案教學設計

  江南

突破口：讓學生找出課文開頭“我”是怎么走的，課文結(jié)尾“我”又是怎么走的，將兩者作一番比較，從而引出課文中間部分的教學。

教學過程：

（一）揭示課題

1出示課題

A從課題中我們可以知道故事發(fā)生的地點是－－－

B故事發(fā)生的時間是－－－

C“行”指什么－－－

師：什么人在草地夜行？夜晚在草地行走會碰到哪些困難？

（二)讀通課文，理清文章脈絡。

1自學生字新詞，讀通課文，注意多音字的讀法。

一步一挨       沖著      落下一大段     喪命     可惡

2根據(jù)課后練習給課文分段。

3說說課文主要寫了一件什么事?

4讀了課文，我獲得的信息和解決的問題。

（三）提出突破口。

1找出課文開頭和結(jié)尾的有關句子，出示在黑板上進行比較。

2學習課文第1段，第5段。

（1）讀讀第1段。找找“我”在行軍中，遇到的困難。

茫茫的草海，一眼望不到邊。  一直伸向遠方。      －－－遙遠

干糧早就吃光了，皮帶也煮著吃了。     空著肚子       －－饑餓

大隊人馬已經(jīng)過去了                                                      －－－掉隊

稀爛的泥路                                                                         －－難走

拖著  僵硬    一步一挨     像一座山似的     喘不過氣來   在這稀泥地上躺一會兒也好                                                                －－疲勞

（2）讀讀第5段。說說第1段中遇到的困難在第5段中是否依然存在？還出現(xiàn)了哪些新的困難？

風，呼呼地刮著     雨，嘩嘩地下著      黑暗籠罩著大地

（3）困難重重，為什么“我”會鼓起勇氣，邁開大步向前走了呢？

3有感情的朗讀第1段、第5段。

4概括這兩段的段意，寫在課后練習題1中。

（四）假如小紅軍沒有遇上老紅軍將會怎么樣？

生1：也許會再也不想走，因為饑餓和疲勞可能會摧垮他的意志，使他喪失繼續(xù)趕路的信心和勇氣

生2：也許會躺在這稀泥地上，再也起不來，因為他不僅有這種想法，而且確確實實已支持不住了

生3：也許會餓死在這草地上

生4：也許會一不小心陷進泥潭，就此犧牲

……

過渡：分明是在茫茫無邊的草地上，分明是在風雨交加的漆黑之夜，怎么會仿佛看見了一條光明大路呢？

“仿佛”是“好像”的意思，不是真的。

這里的“光明之路”具有象征意義，它不是實指，實虛指。象征了老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)，實際老紅軍的精神和人格在閃光。