古詩兩首：觀書有感、冬夜讀書示子聿 教案教學設計

   22、 古詩兩首

一、 教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、能解釋詩句中帶點的詞語,并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

4、 受古詩文字和意境的美,領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

二、重難點。

引導學生感受古詩文字和意境的美,領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

1、 課前搜集作者資料。

2、 了解古詩故事。

3、 投影。

4、 掛圖。

5、 多媒體或音像資料。

冬夜讀書 無遺力

示 工夫 少--老

子聿 躬行 -- 絕知

觀書 半畝方塘： 清澈透明 源頭活水

有感 （人的心智） （更加聰明） （讀書 汲�。�

第一課時

一、 背誦古詩導入。

二、學習《冬夜讀書示子聿》

1、 我們以前學過哪些古詩?同學們在課外又學會背誦了哪些古詩？現在請同學們背誦自己喜愛的古詩。

2、 大家背誦的古詩中,有沒有宋代詩人陸游的詩呀?

1、簡介陸游。

2、解題,釋題。示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。

題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。

3、 初讀指導。

4、 理解前兩行詩句。

學問：讀書學習。無遺力：不遺余力。

這一行的意思是：古人做學問是不遺余力的。

5、 讀第二行詩,理解詩意。

始：才。青少年時代花的工大,往往要到年老時才取得成就。

1、學生背誦學過古詩。

1、教師范讀,學生畫出生字。

2、學生讀生字,認讀并理解生字組成的詞語。

3、學生試讀詩文,把全詩讀通讀順。

4、讀第一行詩,疏通字詞,說說第一行詩的意思。

第二課時

一、復習導入

二、學習《觀書有感》

6、 理解第三、四行詩句的意思。

終：到底,畢竟。

絕知：深入透徹地理解。

躬行：親自實踐。

7、 說說第三、四兩行詩的意思。

8、 體味第三、四句的含意：書本上學到的東西,一定要通過實踐才能變成真正的學問。

9、 指導朗讀,體會古詩的思想感情。

1、有感情地朗誦《冬夜讀書示子聿》。

2、背誦這首古詩。

1、按自學提綱自學古詩。

A、一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？

B、助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說說詩句的意思。

C、記下不懂的問題。 5、朗讀前兩行詩句,把第一、二行的意思連起來理解。

6、讀第三、四行詩,理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

7、自由練讀。指名讀。評價。再讀。齊讀。

8、指導背誦。

1、交流自學情況。

三、由學生推薦課外自學的古詩。

四、布置作業(yè)。 2、邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？

鑒：鏡子。

徘徊：在一個地方走來走去,詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。

渠：它,措方塘。

如許：如此。

3、理解“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的意思。

1、 分組互相交流收集的古詩。

2、 請二至三名同學當小老師,向全班同學推薦古詩。

1背誦課文。

2、默寫古詩。 2、學生交流讀懂的內容。

3、邊讀邊理解邊想象。

4、有感情地朗誦,背誦。進一步感受詩的意境,想象詩中所描繪的景象。

5、學生自由練讀。指名讀。練習背誦。