麋鹿 教案教學設計

  

17、麋鹿

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。

3、抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

4、讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

1、讓學生體會保護野生動物的重要性。

2、激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

錄音機、投影儀。

鹿科動物

繁殖能力低

17．麋鹿　　 外形奇特　　　（“四不象”）

傳奇經歷

回歸故土

作業。

1、加偏旁組新字，組詞。

參（　）（　）（　）（　）（　）（　）旁、列、肖。

2、在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長”。這五個詞語中任選三個詞語寫一段話。

3、收集國家級保護動物的資料并開展活動。

第一課時

一、激趣導入

二．初讀指導

三．書寫指導

1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？

2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物-麋鹿。

板書課題：17 麋鹿

3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

（2）查字典或聯系上下文理解生字詞。

2．檢查自學效果。

（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

3．指導分段。

（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的，寫了哪些事。

（2）討論分段。

第一段（1）：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2-4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。

第三段（5-7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。

4．小結。

1．分析字形。

交流

齊讀

交流

自由讀

自學生字詞

指名讀，正音

交流詞義

指名讀

交流

交流

指名分析

四．作業

第二課時

一．復習導入

二．精讀訓練

2．描紅、臨寫。

1．抄寫生詞。

2．有感情地朗讀課文。

課文可以分幾段，各寫什么？

1．學習第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？

（2）理解第一層內容。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

④齊讀。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內容.

過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③這幾個部分各有什么特點？

角--站著的時侯，個枝尖都指向后方。

尾巴--鹿科動物最長的。

蹄子--寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色--夏季棕紅色、冬季棕灰色。

練習

指名交流

觀察，交流

指名讀

交流

一一討論

齊讀

聽讀，思考

交流

勾畫

標注

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

（生活習性）

⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？

⑦引讀練習

（4）理解第三層內容

①默讀第三層，思考。

課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2、學習第三段

過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”，齊讀。

說說“傳奇”的意思。

（3）為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

（4）討論交流，指導朗讀。

第一、麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。

（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？

（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和

一一討論

齊讀

默讀，思考

交流

指名讀

交流

討論

交流

三、總結

四、作業

第三課時

一．復習導入

二．精讀訓練第一段

三、課堂練習

國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

1、配樂朗讀第二、三段

1、有感情的朗讀課文。

2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。

1．輕聲讀第一段。

2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

3．為什么說大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀的一段。

1．出示課文后第5題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

2．交流復述方法。

（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。

（2）參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。

3．練習復述。

齊讀

交流

自讀

勾畫

交流

齊讀

默讀，思考

交流

嘗試復述

四．作業

（1）同桌互相復述。

（2）舉行“大風麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。

（3）師生評選。

１．有感情的朗讀課文。

２．完成課后練習３、４。