棉花姑娘(網友來稿) 教案教學設計

  tianlijun 

設計理念

本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事。告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學知識。全文內容簡單，課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事中，語言符合兒童特點。

在進行本課教學時，我重點體現“以讀為本”。開展形式多樣的朗讀活動，讓學生在讀中領悟知識。進行小組擂臺賽，有目的的營造一種愉悅的學習氛圍。課中巧設質疑，課外延伸，注重知識的遷移！

學習目標：

1、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學重難點：

讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識，引導學生知道不同動物它們的作用是不一樣的。激發學生學科學、愛科學。

教學準備：

教師準備：棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙的頭飾,智慧花

學生準備：自制七星瓢蟲圖片

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

一、交流導入：

1、同學們，老師知道你們很喜歡童話故事，你們最近讀過哪些童話故事？（生：略）

2、同學們讀的童話故事可真多，今天老師也給你們帶來了一個精彩童話。（板書：棉花姑娘）

二、自定目標，初讀課文

1、在讀課文之前，讓學生自己給自己制定讀書目標。

2、教師出示目標：

（1）讀準字音。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀，你有哪些收獲？（可以是認識的字詞等）三、再次朗讀，讀中生思，讀中感悟

1、教師范讀課文。

2、請學生誦讀自己最喜歡的小節。（其他學生當好評價官，對其進行評價，指出優缺點，教師作補充評價。）

3、課中活動：“我是小小朗誦家”（對活動提出要求）

小組思考討論：

A、在讀不同小節時，應用怎樣的語氣？

（教師指導學生說出：第一節：棉花姑娘急切盼望語氣；讀與燕子、啄木鳥、青蛙對話應用請求的語氣；讀與七星瓢蟲對話時應用驚奇的語氣）

B、學生再次練讀。

C、進行朗誦家活動的評選（師生共同做好評價，獎勵朗誦家智慧花）。

四、課內升華，分角色表演

1、師生共同參與，教師飾棉花姑娘，找三名學生分別飾燕子、啄木鳥、青蛙（選好人員，分發頭飾，上臺表演）

2、其它學生飾七星瓢蟲（學生拿出自制的七星瓢蟲圖片，當棉花姑娘求救時，學生們紛紛將七星瓢蟲圖片貼到教師戴的棉花姑娘的頭飾上。）

3、“棉花姑娘”的病好了，高興的向“七星瓢蟲”道謝。此時的“七星瓢蟲們”你們想說些什么呢？（引導學生說出助人為樂是件快樂的事，培養學生助人為樂的好品質。）

五、巧設置疑，課外延伸

同學們燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲是人類的好朋友。除此之外，你還知道哪些人類的好朋友（益鳥、益蟲）。請用圖片或文字記錄好。想一想我們應該怎樣保護他們？答案就在大自然中，請同學們課后到大自然中尋找答案,下節課繼續交流。

第二課時

一、復習引入：

上節課，我們認識了幾位人類的“好朋友”，這節課誰還能介紹一些人類的“朋友”讓大家認識。

二、交流、匯報

1、鼓勵學生大膽發言。

2、對學生進行思想教育。（保護我們身邊的益蟲、益鳥）

三、認識生字

1、學生自由輕聲讀，勾畫出所需認識生字。

2、小組合作分析生字，交流已認識字詞。（鼓勵學生用自己喜歡的方式認記。）

3、游戲活動，鞏固認字。

（1）我是“識字大王”（看誰認字最快、最多）。

（2）詞語接龍比賽，看哪組火車開得快。

（3）看誰說的多：碧綠碧綠的葉子   

  　碧綠碧綠的

雪白雪白的棉花     　雪白雪白的

四、寫字指字。

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說它們在田字格中的位置。

2、教師在田字格中范寫，學生評價。

3、教師范寫，幫助學生掌握書寫方法。

4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別輔導。

 作者郵箱： zbhtlijun-2003@163.com