燈光 教案教學設計

  青龍山鎮青龍山學區中心校教案

第__1__單元 課 題:__語文第十冊____課 型:

第___3_課時 教案主備教師: 劉明華 使用教師:

教案設計：

課 題 燈 光 授課時間

教 學 目 標 1、  正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、  讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜

教

材

分

析 重 點 從郝副營長在激戰前的神態和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

難 點   從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神。

教 學 方 法 引導 點撥

學 生 學 法 自學 討論

教具、 學具

板

書

設

計 ３*燈光

　　　　　　　　　　　　　　看（燈 光明 溫暖）

　　　　　　　　　　　事物　　

　　　　　　　　　　　　　　聽（“多好啊！”）

　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　聯想　→　　憶往事 憧憬燈

　

事物　→　　想戰友 惜今天

課后反思

教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖

一 次 設 計 二次設計 一次設計 二次設計

一、板書課題，導入新課。

1、  板書課題。

2、  教師提問：（1）你見過燈光嗎？它們的形狀是什么樣的？分別用在什么地方？

（2）這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有力這些燈，生活又變得怎樣？

（

二、理清課文脈絡。

1、  讀課文，弄清人物間的關系。

（我與郝副營長，雖然工作性質不同，但是目的只有一個，即：消滅國民黨反動派，解放全中國。）

２、讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關系。

　（１）戰斗間隙，郝副營長劃著----，借著----看一本書，書上的插圖是――――他充滿了對未來的――――。

　（２）守敵的圍墻被炸開一個――――，突擊連馬上――――，后續部隊在黑暗里――――，在這――――的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了――――，――――為后續部隊照亮了前進的道路。

　（３）戰斗勝利了，現在孩子們能在――――學習，可他卻沒有來得及見一見――――。

（引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通往勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）

學生聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）

教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖

一 次 設 計 二次設計 一次設計 二次設計

３、讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

（１）清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起我的回憶。）

（２）“多好啊！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下讀書深感羨慕。）

（３）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

指導朗讀（

　１、指導學生讀回憶部分（３――１１自然段）。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；

激戰部分要讀出“猛烈”、“著急“；

戰斗結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。

２指導朗讀課文首尾段。

這部分總的基調是流暢，讀出對戰友深沉的懷念。

３、感情朗讀課文。

自由讀、分組讀、指名讀

名師導學：

理清課文的敘述順序，把課文分三部分，把課文縮寫成一段話。

2、梯度訓練：

1“多好啊！”在文中出現多少次？何情況下說的？可能看到什么？想到什么?

2清明節到了，同學們去掃墓，面對郝副營長的墓碑，你想說什么？

3、科學探究：

一、延伸拓展

　１、簡介作者，鼓勵課外閱讀

　２、寫出學習課文后的感想