七顆鉆石 教案教學設計

  七 顆 鉆 石

(第一課時)

一、教學目標

1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、喜出望外”等詞語。

2、培養學生自主、合作、探究的學習方式。

3、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

二、教學過程

（一）激趣導入

１、同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，令我們產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，美麗的銀河，璀璨的群星。你會想到哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂、牛郎織女……）雖然我們知道這些人和事并不存在，但我們依然為之著迷。

2、 今天，老師要和大家一同走近耀眼的大熊星座，它高懸在夜空正北方，由七顆星

星組成，排列成斗狀，我們也叫它北斗七星。（出示北斗七星圖）

3、 你覺得這七顆星星排列的形狀像什么呢？

（勺子、問號、湯匙、字母j、魚鉤、鋤頭、蛇……）

4、大家的想象真豐富！有一位俄國作家，他覺得這七顆星星就像七顆鉆石呢�。ǔ鍪菊n題）我們來認識一下他吧。（出示作者簡介）指名讀：他的名字就是列夫托爾斯泰。他曾寫下長篇小說《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》等。他是俄國著名的大作家。

（二）初步感知

1、鉆石是一種極為昂貴的寶石。作者為什么會覺得這北斗七星就像七顆鉆石呢！他之所以這樣認為的真正原因是什么呢？大家學了課文就明白了！讓我們輕輕地打開書本，翻到第80頁。先請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。（課件出示溫馨提示：初讀課文時，要特別留心生字新詞。）

2、學生預習課文。

3、檢查預習情況。（課件出示詞語認讀）指名讀。齊讀。

4、讓這些生字詞語融入課文，我們再讀一讀。這一遍朗讀課文，要求大家一字不差，能做到嗎？讀完后，想想課文講了一個什么故事？

5、熟讀課文。 指名匯報（干旱之年、小姑娘和母親多次讓水）

（三）理清脈絡

1、列夫托爾斯泰發揮了奇特的想象，為我們講述了一個動人而神奇的童話故事。你覺得這個故事中的哪一處或幾處確實令你感到神奇？請你用橫線劃出來，再讀一讀。

2、學生自主學習。

3、反饋

同學們都很投入，我們依次匯報。

大家是否注意到剛才幾位同學說的內容都集中在課文的哪幾個自然段？（2-4自然段）

4、那第一段豈不是沒什么用處？去掉這段行嗎？（出示第一段）我們趕緊讀一讀第一自然段，思考一下：這段話在講什么？可以四人小組，共同討論研究。

5、匯報。預設：

a、寫出了干旱很嚴重，人和動物都極度需要水。

（1）你是從哪些詞語中體會出來的？（指名說）

（可以從下列詞語中體會到：大旱災 干涸 干枯 焦渴而死 三個“都” 所有 許多）

（2）指導朗讀。

（3）小結：是啊，同學們都感受到當時的旱情十分嚴重。（課件出示圖片）這時候的水，已經成了生存之水，生命之水了。如果再沒有水，每個人都將無法生存下去。讓我們再來讀一讀這段話，感受一下“水是生命之源”這句話的真諦吧！

b、去掉這段行嗎？（不行）那這段話只是為了告訴我們水很重要？（指名說，能說到“更能體現小姑娘和她媽媽的愛心”這一點最好。不能說到，就引到下文。可能會說到，寫出了小姑娘找水的原因）讓我們聯系下文，讀讀第二自然段吧。你又能想到什么？

（四）自讀感悟

1、自由朗讀第二自然段。

2、指名匯報。

3、小結：原來，第一自然段不僅告訴我們當時水是多么重要，同時又解釋了小姑娘找水的原因。（出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。）

4、指名讀。你從這兩句話中體會到了什么？

5、邊交流，邊朗讀。（累、艱難、孝心）

6、是啊，小姑娘會去一切有可能有水的地方，小溪邊，大河旁，山泉下。她也許走了許多路。在夜里，她將遇到多少困難啊！衣服被劃破了，腳也酸了，人也累了，但為了家中生病的母親，還是堅持著，直到倒在沙地上。同學們，此時此刻，你難道不想對這位充滿孝心的小姑娘說些什么？

7、學生說。多么讓人感動的一幕��！同學們，讀到這里，讓我們想象一下，如果可以，你會怎么做？也許，正因為她的孝心感動了天地，奇跡出現了。（出示：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟[jìng]裝滿了清澈新鮮的水。）

8、齊讀。終于有水了！此時，小姑娘心情怎樣？（高興、喜悅、興奮、快樂、激動……）課文中用了哪個詞？（喜出望外）讀出她的“喜出望外”來。（齊讀）剛才還是空空的，現在居然有水了，太出乎意料了。哪個字看出來？（竟）讓我們讀出童話故事的那份神奇吧！（齊讀）

（五）小結延伸

童話來自豐富的想像，作者的想象力真讓人佩服。不過，故事到這里并沒有結束，水罐還將發生一系列的變化，而且越來越神奇。我們下節語文課再去細細體會吧！

（六）作業指導

指導生字書寫