教版小學人語文三年級上冊語文園地二--教學設計案例 教案教學設計

  

王傳芬

一 教材簡析

本節內容通過我的發現，日積月累，成語故事，形近字組詞等進行綜合性學習。

二 知識與能力

1 正確運用引用人物對話時的標點符號。

2 積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。

3 區別形近字并會靈活組詞。

4 理解成語故事內容，感受并積累中華傳統文化。

三 過程與方法

1 聯系已學過課文的對話，強化練習，讓學生掌握正確的標點符號的用法。

2 通過當堂記誦和學生之間的交流，學習名言并受到啟發。

3 通過提示字形，字音，字義的不同來區別生字。

4 聯系實際與同學交流學習成語故事，明白道理。

四 情感態度與價值觀

通過這個語文園地的綜合性學習，使學生擴大知識面，從名人名言到名人故事中得到啟發和激勵，向名人學習并培養自己的優秀品質。

五 重難點

1 重點難點：形近字和標點符號的學習；聯系實際對名人名言的理解和對成語故事的理解。

2 教學突破：采用多種方式進行教學，組織學生積極的與同學在討論和合作中學習，使自己的口頭和書面能力以及實踐能力都有所提高。

六 課前準備

搜集自己喜歡的名人名言。

七 教學過程

（一）激趣導入

現在正是金秋時節，我們已經看到她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。今天，讓我們一起走進秋天的果園― 語文園地二（板書）去品嘗秋天果實的甜美吧。

［設計說明：有人說“興趣是最好的老師”，此處設計一是為了激發學生的興趣，二是聯系實際品味秋天，讓學生下意識的積累語言。］

（二）走進蘋果園，看誰又發現

1 學生采用各種方法熟讀第31 頁對話，自讀，互相讀，指名讀。

2 默讀句子，看看你發現了什么，然后小組交流，最后全班交流。

3 實踐練習，給下面的句子加標點。

a 媽媽吃了一口蘋果開心地說 這蘋果真甜

b 這蘋果是我買的 小明高興地說

c 是的 爸爸也吃了一口蘋果 微笑著說 我們的兒子真能干

［設計說明：讓學生熟悉對話，注意語感訓練，對人物對話三感情朗讀是語文教學中的一個難點，因此多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面的發現打好基礎；讓學生自主觀察，然后交流，既是尊重學生的主體地位，也是為了培養學生的合作精神；語文知識的能力的培養就是在語文運用實踐活動中得到落實的，因此設計一道練習，目的即是突破學生平時運用標點符號的難點所在。］

（三）游覽桔園，積累名人名言

1 出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領讀，集體讀分組賽讀。

2 理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯系實際說說你的理解。3 比一比，看誰先會背。教師抽查，集體背誦

4 展示課外搜集的名言，先組內交流，再全班交流。

〔 設計說明：要提高學生的語文素養，必須豐富學生的語言積累，積累語言對于積累知識，培養語感，豐富情感都有重要意義。而積累的方法有多種，朗讀，背誦課外摘抄等，在這一環節中，我把朗讀，背誦和課外搜集結合起來，以實現《 課程標準》 提出的“全面提高學生的語文素養”這一“基本理念”」

（四）來到葡萄園，看誰最會填

1 學生獨立完成教材上的“我會填”，一生上臺填

2 檢查正誤，同位互改，及時糾錯。

3 讀讀，看看你發現了什么？

4 怎樣區別好形近字呢？生說，師總結，并出示兒歌讓學生朗讀：如果見到形近字，眼明心靈看仔細，形近音義不相同，細微差別要牢記。

5 你能寫幾組形近字考考同學嗎？

［設計說明：“溫故而知新”形近字的學習在低年級的識字學習中常常遇到，也是他們學習途中的攔路虎。因此，及時鞏固，應用學過的識字方法，可以提高學生的實際能力，幫助學生積累語言，豐富自己的詞匯量，以提高學生快速正確的識字能力。后面兒歌的編寫則是發揮了教師的主導作用，給學生一種經驗，以提高學生的學生興趣和學習效率，最后的出題設計旨在培養學生的知識反饋能力和對舊知識的再提取能力。］

（五）最后一站是梨園，成語故事記心間

1 學生自己試讀故事，要求讀準字音，讀通句子。

2 檢查自讀情況，難點地方教師領讀。

3 朗讀重點句子，感悟故事內容。

a 一天夜里，祖逖翻來翻去睡不著。他想，怎樣為國家效力呢？

b 從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。

c 他帶領的隊伍紀律嚴明，作戰勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護。（根據學生的感悟，教師相機板書：胸懷大志，勤學苦練，實現理想。）

4 聯系自己說說你從中受到了什么啟迪？

5 默讀全文，把這個故事講給同學們聽。

［設計說明：成語故事是本冊教材的新設置欄目，目的在于增加學生的閱讀量，感受積累中華傳統文化，而在教學過程中，又不能當作精講課文來上，因此要想達到教學目標，只能靠學生自學為主，引導學生對重點句子的理解，從而來感悟整個故事的豐富內涵。不懂的字詞要讓學生學會根據具體語境或是使用教學工具如詞典的使用等來解決，等于教給學生了一種學習方法，一種自己解決困難的途徑。并在此基礎上，讓學生聯系自己的實際交流學習此故事的體會和感受，明白有志之士只有奮發努力才能實現遠大抱負的道理，這就是教學理念中的情感價值觀的目標實現過程。］第 3 頁 共 3 頁

（六）全課總結。

同學們，秋天雖然是豐收的季節，但是只有胸懷大志，勤奮努力的人才能收獲到甜美的果實，勤奮學習的同學們，你們這節課有什么收獲��？（學生自由發言）是啊，游覽果園，收獲多多，老師祝大家學得快樂！下課。

［設計說明：我認為一節課后的總結是很有必要的，讓學生明白每一節課都要有所收獲，而不要虛度光陰�！�

（鄖西實小王傳芬）

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