我為你驕傲(靈芝鎮中心小學兩欄式備課教案設計) 教案教學設計

  

編寫：錢小玲

教學學科 小學語文第四冊

教學內容 22、我為你驕傲

教學時間 2課時

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

2、 學會承擔責任，學會寬容。

目標 1．能正確認讀生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3．學會承擔責任，學會寬容。

4．引導學生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。

分 課 時 目 標

第一課時 第二課時

1、 熟讀課文，理清課文脈絡。

2、 會認9個生字，會寫12個生字。

3、 正確、流利地朗讀課文。

4、 提出疑難問題。

1、 有感情地朗讀課文。

2、 領會故事中的道理和感情。

3、 理解疑難的字詞句。

4、 談談學故事后的感想。

5、 摘抄好詞好句。

教師引導活動 學生學習活動

（一）理解“驕傲”，導入揭題

1．老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個詞說句話？（相機指出“驕傲”的兩種意思。）

2．今天我們要學的課文就和“驕傲”有關。（出示課題──我為你驕傲）

3．讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎？

1、 學生讀詞語。用“驕傲”說一句話，知道驕傲的兩種意思。

2、 指讀、齊讀課題。

3、學生提問：“我”在課文中是誰嚴你”在課文中是誰？是誰為誰驕傲？……）

（二）學生自讀，初步感知

大家提的這些問題只要我們認真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師布置自學要求： 學生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認識它們。

（三）創設情景，學習新詞

1．剛才大家讀課文真認真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎？

2．看到大家讀得這么認真，這些詞語真高興！看，它們都蹦到信封上來了！誰愿讀？（課件出示八個信封和一個信箱，上面有本課帶拼音詞語）

3．（課件演示：詞語上拼音變成郵票）誰還會讀？這回你讀對了信就可以塞進郵箱了。

4．誰來讀給大家聽？（指名學生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進信箱。）

5．郵遞員來了，把信取出來了。（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）現在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！

1、 同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。

2、 指名學生讀本課帶拼音詞語。

3、 先同桌讀一讀吧。

4、 指名學生讀。

5、開火車讀詞語。

（四）激發興趣，熟讀課文

1．信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準備怎么讀？

1、（各小組說說讀課文方法）

2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）

（五）、寫字

1、本課要學寫哪些字？

2、這些字有什么特點？

3、描一描，寫字時有什么體會？

4、需要老師教寫哪些字？適時指導“璃”。

5、巡視，個別指導，評價。

1、認讀9個字。用“玻璃、驕傲”等擴詞。

2、觀察字形特點：結構、田字格中的安排等。

3、描一描，交流寫字時的經驗體會。

4、請教老師，寫好每個字。

5、寫字練習，為自己寫得好的字加上五星。

小學語文第四冊第22課第二課時教學過程設計

教師引導活動 學生學習活動

一、 復習。

1、教師出示生字詞語卡片。

2、出示驕傲一詞。

3、朗讀課文的展示。

1、 指名學生讀、開小火車讀。

2、 說說驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。

3、 讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落。

二、入情入境，朗讀感悟

1．課文中老奶奶和小男孩之間發生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么？

2．師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內容？誰愿來讀一讀？

3．誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發生的。

5．這件事發生在什么時候？天氣怎樣？“風和日麗”是什么情景？你能換一個詞語來說說嗎？

4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？

5．（課件出示以上兩個比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？

6．師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？

7．“我”的內心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？

8．事情最后的結果是怎樣的呢？請大家看圖。

（1）你看到了什么？課文哪個自然段寫了你看到的內容？誰來讀一讀？

師：餅干袋里還有什么？

（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？

1、聽課文錄音或教師朗讀，說說故事的主要內容。

2、學生朗讀第一、二自然段，讀后學生互評：是否加字漏字，是否通順。

3、全班齊讀

4、介紹事情發生的起因、經過、結果。（我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）

5、理解并讀詞：風和日麗。換一個詞語說說：（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）

6、（學生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”）

7、學生自由朗讀后采用教師領讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內心情感。

8、默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）

9、（分段讀、男女讀、）

10、

（1）、指名讀、小組讀（第六段）。

（2）指名讀、說。

（3）（高興、自豪）

9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？

（2）誰來讀一讀你找到的句子？（教師相機指導）

（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？

（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？

（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。

從“頓時”這一詞中，你體會到什么？我們來讀一讀第5自然段吧。 11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下：讀一讀；

（1）學生自讀交流。

（2）指名學生讀、齊讀課文第4．5自然段。

（3）學生發揮想象，以各種態度的道歉幫助理解“真誠”的含義。

（4）體會“─陣輕松”。

（5）體會句子：

心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。

（三）延伸拓展，領悟真情

1．讀到這，你想對小男孩說些什么？

2．大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。

3．在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？

1、 學生自由說。學生可有多種體會，如：知錯就改、誠實、勇于認錯、不玩不恰當游戲……

2、 齊讀課文最后一句話

3、 自由說說

（四）作業。

1、抄寫自己認為有用的好詞佳句。

2、學學課文中的樣子，寫寫打比方的句子。

1、抄寫自己認為有用的好詞佳句。

2、學學課文中的樣子，寫寫打比方的句子。