我上的一堂作文課----說死實(shí)錄(網(wǎng)友來稿)

  徐守文

課 題：說死

時(shí) 間：2005年9月30日下午

地 點(diǎn)：市教師進(jìn)修學(xué)校3樓第四教室

參加人員：集中突破式主動(dòng)作文實(shí)驗(yàn)校教師、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生代表。老師14人，學(xué)生50人（四年段）。

目 的：實(shí)際操作集中突破式主動(dòng)作文導(dǎo)寫的基本方法，激發(fā)試驗(yàn)師生參與試驗(yàn)的積極性。1、體驗(yàn)習(xí)作形成過程。2、體驗(yàn)敘事記敘文結(jié)構(gòu)的方法。3、體驗(yàn)情感的熏陶和審美的陶冶。

指導(dǎo)思想：發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生的需要和發(fā)展為本，將學(xué)生的性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與作文的過程中，完成由知識(shí)到能力、由生活資源到習(xí)作資源的轉(zhuǎn)化。具體體現(xiàn)集中突破式主動(dòng)作文的“三維”教學(xué)，使主體真正主動(dòng)起來。1、體現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)能力的訓(xùn)練。3、體現(xiàn)凸顯情感、態(tài)度、榮辱觀。

課 時(shí)：2

第1課時(shí)

一、游戲?qū)��?/p>

師：同學(xué)們，你們好！

生：老師好！

師：今天，我們相聚在教師進(jìn)修學(xué)校第四教室，干什么呀？

生：上作文課！

師：我真該夸獎(jiǎng)你們的聰明。可是知道具體內(nèi)容嗎？

生：不知道--

師：那我們先放松一下，玩一個(gè)小游戲。好不好？

生：好！

師：在黑板上畫出以下圖形

我 寫好作文

師：請(qǐng)同學(xué)們依次高聲朗讀“我不能寫好作文、我不想寫好作文、我

不要寫好作文”。開始！

（高聲朗讀，震耳欲聾。

師：停--哪位同學(xué)說說自己現(xiàn)在的心情？

生：搶答“不得勁兒--”

生：“郁悶----”

生：“想哭---”

師：那怎樣辦呢？

生：齊答“把不字去了--”

師：好！那我們就從心里擦去這個(gè)不字，共同高聲朗讀起來。開始！

師生：“我能寫好作文、我想寫好作文、我要寫好作文--”

師：非常好！你們真優(yōu)秀！難怪你們學(xué)校選擇同學(xué)們參加集中突破式主動(dòng)作文的實(shí)驗(yàn)。我相信你們一定會(huì)成功。！同學(xué)們，有信心嗎？

生：有！

二、設(shè)置情境

師：今天，我們一起來寫一篇作文

（居中板書文題：說死

（死字的左半部分用紅色，右半部分用白色）

（教室里一陣驚異、騷動(dòng)，竊竊私語

同學(xué)們，我國漢代有一位偉大的文學(xué)家叫司馬遷，關(guān)于死他有句名言，誰知道？

生：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

師：正確！給他掌聲鼓勵(lì)！

（在黑板左上角板書司馬遷的名言

下面，我們分別用兩個(gè)字、四個(gè)字、一句話說死。但是，在你的詞句中不能出現(xiàn)死字。明白？

生：明白--

（說的過程略

師：好了。我們來給這些詞句按照“褒、中、貶”分類，并舉例說明。

（分類的過程略

三、小結(jié)轉(zhuǎn)題

師：同學(xué)們！你們表現(xiàn)得很棒，我們雖然是第一次合作，但是我很愉快，很快樂。你們呢？

生：快樂--

師：可是，你們忘了我在黑板上寫的第二個(gè)字了。它還包含著兩個(gè)詞呢，是什么？誰來說說。

生：紅事。白事。紅事，指結(jié)婚，白事，指死人。

生：哦-哦-他犯規(guī)嘍---

師：我嚴(yán)重宣布：從現(xiàn)在開始，解除死字的宵禁！在我們當(dāng)?shù)匮剑�還有一種規(guī)矩，70歲以上的人自然過世，也叫紅事的，不許哭呢。所以啊，還是司馬遷說的對(duì)：

生：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

師：那些為人們利益而獻(xiàn)身的人，他們的死，比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄！我們永遠(yuǎn)敬仰他們！同學(xué)們，今天這是一堂怎么樣的作文課呢？

生：紛紛舉手

師：（板書：一堂 的作文課）

（同學(xué)們說的過程略。

（最后投票選出建議文題：一堂奇妙的作文課

（建議不用說死那個(gè)文題，但用什么題自己決定，鼓勵(lì)創(chuàng)新

這是屬于哪一類的記敘文呢？

生：齊答敘事--

師：敘事記敘文的特點(diǎn)是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先說說，同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)充。

（師生互動(dòng)的過程略

同學(xué)們，敘事記敘文的特點(diǎn)和要求我們今天就學(xué)這么多，明白了嗎？

生：明白了！

師：下節(jié)課，我們一塊兒攻克“一堂奇妙的作文課”的寫作好不好？

生：好！

師：下課！

第2課時(shí)的前3分鐘，我運(yùn)用主題領(lǐng)跑構(gòu)思法畫圖輔導(dǎo)學(xué)生按照第一節(jié)課的時(shí)間推移、內(nèi)容轉(zhuǎn)換為序結(jié)構(gòu)作文。同時(shí)鼓勵(lì)用其它結(jié)構(gòu)方法完成習(xí)作。30分鐘后，有47名寫完習(xí)作，占94%，最長的達(dá)到400多字。用7分鐘師生互動(dòng)評(píng)價(jià)兩篇佳作。（過程略）

2005-10-3

作者郵箱： mnbvc05-zc@163.com