白鷺(網友來稿) 教案教學設計
發布時間：2017-4-8編輯：互聯網
句容市后白中心小學 許志蘭
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
3、憑借具體的語言材料，運用電教媒體，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點：
通過有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時的韻味。
教學難點：
能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”這句話的意思。
一、出示課題
1、指名讀題。你覺得他讀的怎樣？評價：讀出顏色，讀出美。
2、文學大師筆下的白鷺很美，出示贊頌白鷺的詩句。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”這是杜牧筆下的白鷺，你還知道哪些寫白鷺的詩句。
3、出示：漠漠水天飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。--王維
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。--杜甫
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。--張志和
怪生白鷺飛無數，水落灘生易取魚。--陸游
3、郭沫若筆下的白鷺也很美。請你認真的讀一讀課文，想一想作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
二、課文賞析
1、學生按要求讀課文。
2、組織交流
（1）、在作者的眼中，白鷺是什么？
（2）、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩的？
（3）、出示白鷺圖片讓學生欣賞白鷺的美像首精巧的詩。配樂
（4）、你能用朗讀來展現白鷺是一首精巧的詩嗎？
3、小結過渡：因為白鷺的顏色配合和諧、身段大小精巧，所以說白鷺是一首精巧的詩；在作者的眼中它還是什么呢？（一首韻味無窮的詩）
4、請同學們再次認真地讀讀課文6、7、8、9自然段，感受一下你的腦海中會浮現什么樣的畫面？
5、學生按要求讀課文。
6、組織交流
（1）、第六節你的腦海中浮現出了什么畫面？
（2）、出示畫面。請給起個名。（白鷺釣魚。白鷺垂釣）
（3）、第七節呢？出示畫面，能給起個名嗎？（白鷺極目遠眺、白鷺觀景、白鷺思鄉、白鷺……）
（4）、第八節呢？出示畫面，（我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛、白鷺在暮色中翱翔、白鷺飛翔。）
（5）、回想一下這三個自然段。白鷺垂釣，白鷺低飛，白鷺了望。想想你比較喜歡哪幅圖，為什么？
（6）、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段，看看哪些詞句讓你感覺很有味道。
（7）、引導感悟白鷺是首韻味無窮的詩。你喜歡哪幅圖？可以說說原因嗎？
A、釣魚圖
作者聯想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。
B、瞭望圖：
師：什么叫嗜好？
生：愛好；與眾不同的愛好
師：白鷺與眾不同的愛好是什么？
師：假如這是一只少年白鷺。他在了望什么？
假如這是一只妙齡白鷺，她在了望什么？
假如這是一只白鷺先生，他在了望什么
假如這是一只白鷺媽媽，她在了望什么？
不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望，他在干嗎？
他會想干嘛？
生自由發揮想象發言。
C、低飛圖
師：白鷺低飛。飛向哪里，你們有品味，有欣賞，有獨到的見解。夕陽西下，忙完了一天的功課，放學回家的孩子，偶爾看到白鷺，會說什么？
生：。。。。。。
師：干完一天的農活正要回家的父親，看到后會說什么？
生：。。。。。。
師：有人說白鷺不會唱歌是美中不足，你怎么看？
生：。。。。。。
師：盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？
三、總結課文
1、小結：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節。 （出示1、10自然段的內容）
2、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學生說話訓練）
3、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）
4、白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產生無限的遐想，帶給人無比的快樂。
四、拓展深化
1、白鷺如詩，是一首……白鷺如畫，是一幅靈動的畫，白鷺如歌，是一首無言的歌，白鷺如舞，是多姿的舞，曼妙輕盈的舞。讓我們再看一眼美麗的白鷺。讓我們的心與之共舞。
2、出示一組白鷺的圖片
（多媒體出示一組白鷺的圖片，配以優雅的輕音樂。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。）
3、小練筆
通過這節課的學習，同學們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時也領略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對白鷺唱一首贊歌吧？那么，請拿起你的筆寫一首贊美白鷺的詩。
作者郵箱： xzlxzl5645@tom.com