清澈的湖水（第二教時(shí)）(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  德清縣英溪小學(xué) 姜明星

設(shè)計(jì)意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫(xiě)法。因此，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀，通過(guò)各種畫(huà)面來(lái)激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過(guò)欣賞課件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而感受到小魚(yú)的可愛(ài)，小潔行為的美好。

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。

2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

難點(diǎn)：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會(huì)人物的心情變化。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 面包紙

教學(xué)流程：

一、 一邊復(fù)習(xí)，一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，看著這靜靜的湖水，讓我們?cè)僮x讀課題吧！看著這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！

2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異，誰(shuí)還記得？用“有的山石像……”說(shuō)話(huà)。

3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請(qǐng)做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)。看課件。隨著課件出示第一課時(shí)學(xué)的重點(diǎn)句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”

4、小潔出神地看著看著，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本130頁(yè)讀讀第三自然段吧！

二、 品讀第三自然段

1、 讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？

2、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：湖水像一面鏡子，映出藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她感覺(jué)自己在天上飛，又像在水里游。

（1）讀正確句子：正音“山巒”

（2）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜，湖水的清澈。

（3）質(zhì)疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？ “山巒”就是很多山，老師隨手板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)“連在一起的山”，再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。

三、 品讀第四、五自然段

1、過(guò)渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”大自然的景像太美了！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀。讀著讀著，你會(huì)有很多的感受。（自由輕聲讀課文第四--第五段，有的與同桌一起讀。）

2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)

板塊一：小魚(yú)的可愛(ài)

生：我覺(jué)得湖里的小魚(yú)很可愛(ài)。

師：你從哪句看出來(lái)的？

生：我從這句看出來(lái)的。“喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

重點(diǎn)句：呦，清澈的湖水里有許多小魚(yú)。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

（1） 喜愛(ài)小魚(yú)的幾個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)可愛(ài)的小魚(yú)。

（2） 句子朗讀指導(dǎo)。

師：這么清澈的湖水，這么可愛(ài)的小魚(yú)。可是，當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú)時(shí)，小魚(yú)--湖水--美麗的景象--（引讀課文部分內(nèi)容）

重點(diǎn)句：小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。

（1） 句子朗讀指導(dǎo)

（2） 說(shuō)話(huà)練習(xí)：

小魚(yú)嚇跑了，一邊跑一邊說(shuō)---------。

小魚(yú)逃走了，湖水皺著眉頭說(shuō)------------------。

板塊二：小潔愛(ài)湖水

生：我讀懂了小潔愛(ài)湖水。

師：你從哪句話(huà)讀懂的？

生：我從這句話(huà)讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里。”

重點(diǎn)句：“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里。”

（1） 你讀得這么好，能不能做個(gè)“攥著”的動(dòng)作，大家一起做一做。

（2） 你一定知道小潔心里在想什么?

（3） 順勢(shì)學(xué)習(xí)“又緊緊地攥著”，體會(huì)小潔的心情。

生：我也覺(jué)得小潔愛(ài)湖水。我從這句話(huà)看出來(lái)的。“小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”

重點(diǎn)句：“小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”

（1） 你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2） “企盼”可以換哪個(gè)詞？（盼望）

（3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水恢復(fù)平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。）

3、小結(jié)：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到了如畫(huà)的山巒，我們也看到了可愛(ài)的小魚(yú)，更讓我們看到了愛(ài)護(hù)它們的小潔的美好行為。板書(shū)：美

四、 課外拓展：

1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看后說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。

2、 欣賞《母親河，我要用真心保護(hù)你》（課件出示）

母親河，我要用真心保護(hù)你

母親河，我要用真心留住你。

對(duì)不起，過(guò)去是我不懂珍惜，

才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。

不要哭泣，多少人依然愛(ài)著你，

這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>

如果你失去往日容顏，

就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，

每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。

母親河，我真的不能沒(méi)有你，

我要用真心保護(hù)你，

讓你在這片土地上奔騰不息。

每滴水支持著生命的跳動(dòng)，

每條河支撐著生命的延續(xù)，

不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。

母親河，我要用真心留住你，

永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你！

作業(yè)（可選擇一題做）

1、 讀詩(shī)歌

2、 我也想寫(xiě)寫(xiě)我看圖片的想法：--------------------------------------------------------------------

作者郵箱： jmx700805@sina.com