《臥薪嘗膽》教學實錄（二） 教案教學設(shè)計

  納米

師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？

生：勾踐在吳國的每一天都覺得很痛苦。

生：簡直就是度日如年。

生：勾踐一天都呆不下去了。

師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？

生：我覺得很快樂。

生：這么說就覺得三年的時間很短。

生：我感到勾踐還不想回國。

師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？

生：（朗讀課文）

師：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。

生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

師：（插話）這就叫“臥薪”。

生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：（插話）這就叫“嘗膽”。

師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？

生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，提醒自己要報仇雪恨。

師：還可以怎么說？

生：為了報仇雪恨，勾踐晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味。

師：你把“臥薪嘗膽”的目的放在句首說，有新意。讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？

生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。

生：他還要練兵，建設(shè)一支強大的軍隊。

生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。

……

師：這就叫“發(fā)奮圖強”！（板書：發(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。

生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。

師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？

生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！

師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。

生：（齊讀）

師：同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？

生：不需要。

師：為什么？

生：因為我們不要報仇雪恨。

師：沒有仇，沒有恨，不必臥薪嘗膽。

生：我們的生活很幸福，不需要這么苦。

師：有福就要享！

師：請同學們認真聽老師的這句話：為了中國的航天事業(yè)，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？

生：老師，我覺得我們需要臥薪嘗膽。比如，中國足球隊要成為世界冠軍，就必須臥薪嘗膽。

師：中國足球隊需要的是臥薪嘗膽的精神！

生：我也要臥薪嘗膽。

師：你又沒有仇恨要報，怎么也要臥薪嘗膽？

生：我將來要成為一個大富豪，現(xiàn)在就要臥薪嘗膽，刻苦學習。

師：為了實現(xiàn)自己遠大的理想，也需要臥薪嘗膽的精神！

生：我們學校正在創(chuàng)建實驗小學，也需要臥薪嘗膽。

師：我們的學校要發(fā)展，也需要這種精神！

……

師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）

師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）

生：（讀背對聯(lián)）

師：同學們對上聯(lián)不難理解，下聯(lián)理解嗎？

生：（搖頭）

師：老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？

生：建議。

師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？

生：（面面相覷，沒人回答。）

師：（對一位學生）你對我有建議嗎？

生：（搖頭）

師：（開玩笑地）不說，就是對我有意見；說了就是好建議。有沒有？

生：我建議老師背挺直一點。（眾大笑）

師：（與學生握手）謝謝你的建議，我一定接受，努力改正。

生：我建議老師要經(jīng)常刷牙。

師：你是說我的牙齒很黃，是嗎？我一定接受！

……

師：你能將“建議”這個詞放到句子的不同位子說話嗎？

生：老師，我有個建議，建議你要注意休息。

師：你一連用了兩個建議，一個做名詞，一個做動詞。很不錯！

生：我建議薛老師能經(jīng)常來我們學校上課，如果你能采納我的建議，我們將非常榮幸。

師：我也感到很榮幸。你將“建議”放到了句尾。

……

師：課文要求我們用“請求”造句。你能將“請求”放到句子的不同位子造句嗎？

生：我請求爸爸在我生日那天能帶我去上海游玩。

生：我曾經(jīng)請求爸爸給我買輛自行車，可是沒有結(jié)果。

生：對我的請求，爸爸總是愛理不理。我感到很失望。

……

師：我發(fā)現(xiàn)當爸爸可真難！（眾大笑）

生：我們請求薛老師不要走……

師：干什么？

生：一直給我們上課。

師：謝謝你們！其實你們的語文老師才是真正了不起的老師，你們的成長離不開她的關(guān)心，應(yīng)該感謝你們的語文老師，對嗎？

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