淺談語文教學中學習興趣的培養(網友來稿)

  王紀民

托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”可見，興趣是個人成功的動力與源泉，是點燃智慧的火花。要想給學生上好課，就得千方百計點燃學生的興趣之火。那么在小學語文教學中如何培養學生的學習興趣呢？

一、運用學科特點，引起學習興趣

每一門學科都有各自的特點，在這些特點中，只要善于發掘，總有一些使學生感興趣的東西。尤其是小學語文教材中的課文，大都是聲情并茂，文質優美的作品。只要教得得當，定能引起學生對語文學科的特殊興趣。如不少語文教師在上課時娓娓動聽的講解、朗朗上口的朗讀、惟妙惟肖的表揚、精心設計的提問、隨機應變的機智，常使學生受到強烈的感染。覺得聽課是一種樂趣與享受，因而他們所教的學生對語文學科總感到其了無窮。

二，改進教學方法，增強學習興趣

多年的教學經驗證明：方法單調死板的教學，會使學生感到枯燥乏味。降低學生學習的興趣，所以在教學中為了調動學生的興趣，教學方法要靈活多樣。教無定法，教師“教”的關鍵在于教會學生學，善于啟發、引導學生學，促使學生產生“愛學”的態度、“樂學”的情緒、“會學”的技巧和“自學”的能力。這樣就從教與學的對立與統一中，把教法與學法聯系在一起，既注重教法的研究，又重視學法的指導，激發了學生自主學習的潛能，有助于調動學生學習的積極性、主動性。

三、創設課堂情境，激發學生學習興趣

“好戲能把人唱醉，壞戲能把人唱睡。”“親其師而信其道”。在教學實踐中，創設課堂情境，對學生的學習起著不可估量的作用。教師精心設計情境，如一個故事、一首歌、一個笑話、一句諺語、一個游戲等，或者在教學中開展多種活動方式，如小組競賽、小品、分角色朗讀、講故事比賽等，使學生在一個特定的角色中承擔 某種責任，完成某個任務，并因此在取得成功后獲得滿足，增強學習興趣。

總之，激發情趣，促進發展，全面提高學生素質，以新課程改革為契機，以學生為主體，立足于學生發展的需要，培養學生綜合語文素養，我們在實踐，在探索，在飛速向前。

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