關注細節(網友來稿)

  江蘇吳江實驗小學 李琴芳

《新人文讀本》真是一本好書。今天女兒讀的是《舊課本》。這篇課文講的是澳大利亞中小學的課本竟然是“公用”的。原來澳大利亞的課本是不屬于學生自己的。按澳大利亞的法規，課本必須一屆一屆傳承，直到不能再用為止。即使某些內容過時了，也只能多幾張修訂的“活頁”，而“活頁”也要屆屆相傳。那么這屆屆相傳的課本面目如何呢？“除了封面上有著某些滄桑舊跡之外，整個課本的內頁竟幾乎是簇新的。”一方面，我感慨于澳大利亞這么一個富有、發達的國家竟是如此節儉，更佩服于澳大利亞人的精明：課本本就是知識的載體，而他們的學生從課本上學到的就不僅僅是知識本身了，遠比知識豐富、廣泛得多……另一方面，我想到了我們的孩子，我正在教的一群一年級孩子。

開學至今不到兩個月，講臺上筆筒里的東西日漸豐富，橡皮啦，尺子啦，鉛筆啦，什么都有。常常問：這支筆是誰的？快來領回去！高呼數遍，就是不見小主人露面，小家伙們個個一臉茫然。他們往往不知道在自己的鉛筆盒里檢查一下，就算檢查了，也還是不知道自己有沒有少筆。因為他們的書包一般是家長代勞整理的，鉛筆是家長削好放進鉛筆盒的，孩子的任務是用筆完成老師布置的作業，以致于筆掉在地上應當撿起也不知道了。如果說筆、橡皮之類過于微小，丟了可以再買，不能引起孩子們的重視，那么課本呢？應該寶貝些了吧？也不盡然。經常有家長打來電話，要求老師幫助孩子在教室里、同學之間尋找丟失的課本。也有家長親自跑來學校幫助孩子尋找課本下落的。前幾天，就有一個孩子丟了一本《品德與生活》的書，家長聲稱已把家里翻了個“底朝天”也未找到，課本肯定在教室里、同學之間。既然這樣，我當然應該傾力協查了。我讓全班學生把書包放在桌面上，先自查一遍有沒有多書，再請同桌之間互相檢查一遍。丟書同學周圍的同學被列為重要嫌疑對象，由我親自“搜查”。如此折騰了好久，也未發現目標。事情過去了兩天，我正準備去教務處看看有沒有多余的書，后面的一個男同學把一本《品德與生活》塞到我手上：“老師，我的書包里多了一本書！”一看，正是那本失蹤的書！那么，這本書是怎么跑到隔了兩個座位的同學的書包里的呢？我們大搜查時，這本書又在哪里呢？這些，就不得而知了。

如果讓我們的孩子也用上公用課本，不知這本書能傳幾代？最后會成什么樣子？我都不敢想象了。細節的力量有時是不可估量的，看似小事，但孩子的品格、素質正是在點點滴滴中形成的。作為家長，作為老師，是否更應該關注一些類似的細節呢？

作者郵箱： liqf1972@sohu.com