《撈鐵牛》第二課時教學設計 教案教學設計

  石柱縣臨溪鎮小學校 幸坤珍

教學目標：

1、 練習抓住課文的主要內容。

2、 了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

3、 有感情地朗讀課文，感受我國古代勞動人民的聰明才智，教育學生愛科學、學科學、用科學。

教學重難點：

1、 了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

2、 練習抓住課文的主要內容。

教學準備：

1、 玻璃缸和水、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊。

2、 撈鐵牛的課件。

教學過程：

一、 演示

1、導語激趣。（略）

2、操作：將玻璃盆裝入大半盆水，盆內盛著有石子的一個圓口瓶，瓶口上架一木尺，木尺的兩端系有棉線，線下吊一鐵塊，教師將圓瓶內石塊逐一取出，讓學生觀察會出現什么現象？（盆底鐵塊不斷上升）

3、讓學生指出此實驗的操作與撈鐵牛有什么相似之處？（都是利用水的浮力將水底物體托起）

4、讓學生指出操作器具各相當于撈鐵牛時的哪些物體？

通過上面的演示，學生初步掌握了撈鐵牛的原理和方法。

二、學文

1、自讀課文思考：

（1） 課文主要講了一件什么事?

（2） 這篇課文是按什么順序寫的?

2、講讀課文第二段（第三自然段）

（1）默讀課文第三自然段，思考：撈鐵牛之前和尚指揮大家做了哪四項工作？讀有關句子。（師板書：找“�！�；裝沙：搭架；拴牛）

（2）四件事的順序可以顛倒嗎？為什么？

（3） 課文在敘述時是怎樣把這四件事有順序地告訴我們的呢？（先……然后……再……又……）

3、講讀課文第三段（第四自然段--第六自然段）

（1） 分自然段讀課文。問：和尚是怎樣把“牛”撈起來的？他做了哪幾步工作？

（2） 揭示以下句子，注意帶點的詞不達意語，理解句與句之間的關系。

和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。

A、齊讀句子，思考：句與句之間是什么關系？（因果關系）

B、用“因為……所以……”的句式把前后兩句的意思說一說。

（3） 鐵牛從淤泥里拔出來后，和尚指揮大家怎么做呢？齊讀第五自然段中的第二句話。

（4） 齊讀第六自然段，思考：這一自然段講了什么？誰能說說“這樣的辦法”是怎樣的辦法？由學生獨立復述撈鐵牛的過程。

4、課件展示撈鐵牛的過程。

5、講讀課文第一段（第一、二自然段）

（1）默讀第一自然段，用“ ”畫出故事發生的時間及地點的詞語。

（2）自由朗讀第二自然段。用自已的話說說撈鐵牛的原因。誰能說說撈鐵牛有什么困難？和尚對這件事怎么看？你對和尚說的這句話有些什么想法？

通過上面課文的學習，你是怎樣理解“鐵牛是被水沖走的，我還是叫水把它們送回來”這句話的？

6、講讀課文第四段（第七自然段）

（1） 讀課文最后一自然段。問：這段寫什么？表達了作者什么感情？

（2） 你從哪些地方覺得懷丙和尚是“出色的”工程家？

三、悟道

通過學習，不僅激發學生敬慕懷丙和尚的聰明才智和淵博知識，，而且還要啟發學生愛科學、學科學、有科學的積極性。學生思考以下問題：

1、懷丙和尚將八只大鐵牛撈起的故事說明了什么？

2、撈鐵牛利用了水的哪一有利因素？

3、學習了本文以后，你有什么感想？

四、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、認真觀察自然課中的一次小實驗，按照“先……然后……再……又……”這樣的順序練習寫一段短文，注意寫清實驗的過程。

3、回憶自已親自做過的一次小制作活動，注意想想制作前做了哪些準備工作，制作的過程是怎樣的，制作后自已有哪些收獲，然后按照事情發展的順序寫下來。

附：板書設計

沖走

找“�！�

準備撈“�！� 裝沙

撈 鐵牛 搭架 水

拴“�！� 出色的工程家

撈“牛”經過 鏟沙拔“�！�

劃漿拖“�！�

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