教學案例：《我最喜歡春天》識字課(教師中心稿) 教案教學設計

  錢淑艷

教學目標：

1、引導學生學會7個生字，認識力字旁。

2、使學生進一步明確“勤勞”一詞的含義，會用其說話寫話。

3、培養學生識字、寫字能力及口語表達能力。

4、培養學生不怕困難，勇于向困難挑戰的精神。

教學重點：

1、引導學生學會7個生字，認識力字旁。

2、使學生進一步明確“勤勞”一詞的含義，會用其說話寫話。

教學難點：

1、引導學生學會本課的生字。

2、引導學生明確“勤勞”這個詞語的含義，會用“勤勞”說話、寫話。

教學過程：

一、 興趣導入

師：同學們你們聽過白雪公主的故事嗎？（我們有許多人都聽過白雪公主的故事），你最喜歡故事中的哪一位主人公？

今天白雪公主就來到了我們的課堂（課件），并且向我們提出了挑戰（課件），你們有膽量接受她的挑戰嗎？

[評析：利用學生們喜聞樂見的童話故事導入新課，激發起學生學習的興趣，直接帶學生走入了課堂]

二、積累語言（記憶大比拼）

過渡：下面我們就來挑戰第一關。（課件：記憶大比拼）

學生自由讀一讀挑戰的名稱：記憶大比拼。

師：在學習第二課時，你記住了哪些優美的詞句，能展示給大家嗎？

學生匯報自己喜歡的詞句。

注意：如果有學生匯報第四自然段的同學可以發展學生的語言。

（師：照這個樣子你還可以贊美什么時候或者什么地方的花？贊美一下。）

[評析：學生比比誰記憶的好詞好句多、不但積累了學生的語言，更巧妙地引導學生在具體的語言環境中初步認識今天要學習的生字。]

三、學習生字（生字碰碰車）

過渡：同學們挑戰的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我們提出了第二關的挑戰。（課件：生字碰碰車）

過渡：在這一關里我們要在同學之間進行四項全能的比賽，你們有信心成為四項全能的冠軍嗎？那我們就進入第一項比賽。（課件：叫叫我們的名字）

（一）讀準字音

師：叫誰的名字呢，請你認真看。

1、詞語朗讀

課件出示詞語：火焰 錦緞 勤勞 蜜蜂 蜻蜓

學生自由讀后指一人領讀。

2、生字認讀

師:詞語中的生字朋友正在暗示我們單獨叫一叫他們的名字呢（課件生字閃動），誰想先來？

（1）判斷讀

指名讀后男女生比賽一組讀一個。

（2）搶讀

師：誰還想讀，那我們一起來讀一讀，看誰讀的又準又快。

學生搶讀。

[評析：“叫叫我們的名字”讓學生聽起來親切自然，“詞語朗讀、生字引讀、判斷讀、搶讀”等多種形式的認字方法，使學生邊游戲邊讀準了字音。]

（二）記憶字形

過渡：我們的第一項比賽勝利了，下面你們想干什么？進行第二項比賽。（課件：記記我們的樣子）

師：你們知道記誰的樣子嗎？對，就是這些生字的樣子。

課件出示生字：焰 錦 緞 勤 蜂 蜻 蜓

師：你們有好辦法記住他們的樣子嗎？自己先試一試。

1、學生自學生字。

2、集體學習生字。

師：誰想到好辦法記住他們的樣子了？

學生匯報，師同時板書：

焰 錦

緞 勤 蜂 蜻 蜓

注意“焰、勤”兩個字的筆順特點。

當學生匯報完所有的生字的時候，引導學生體會他們是形聲字。

師：讓我們來觀察這幾個字，你們發現了什么？

師：對他們都是形聲字，利用這一點我們記字的時候就更方便了。

[評析：學生自主記憶字形，尋找適合自己的識記生字方法，提高了學生的識字能力、培養了良好的識字方法；生字的觀察比較使學生體會到了漢字的造字規律。]

（三）生字書寫

過渡：同學們想出了這么多好的辦法記住生字的樣子，所以我們已經完成第二項比賽了。下面我們應該干什么呢？（課件：拍拍我們的照片）

師：寫起來比較簡單的字還用我們現在拍嗎？

那我們應該給哪些字拍照呢？

學生說出比較難寫的字，師同時給這幾個字打上問號。

1、學生自由練習書寫

師：那大家就打開書第七頁，把這幾個字描一個寫一個，看誰拍的照片好。

學生自由練習，師巡視觀察。

師：寫字姿勢好的同學可以在心里夸一夸自己。

2、集體分析

找到書寫一般的同學展示作品。

師：你們看***同學寫的覺得怎么樣？那怎樣才能把這些字寫好呢，讓我們來一起看一看說一說？

學生分析怎樣寫好這幾個字，師同時板書，其他同學觀察。

3、學生再次練習

師：這樣寫確實不錯，你們也再把這幾個字寫一寫吧。

4、體會自己的進步

再一次展示那位同學的作業，使學生體會到自己的進步。‘

師：讓我們再來看一看***寫的字，你們覺得他現在寫的怎么樣？

師小結：所以只要我們能夠仔細觀察、認真書寫都不得能夠寫出比較漂亮的字。

[評析：學生自主習字，注重了學生的親身感受。多樣的評價，教給了學生書寫漢字的方法。]

（四）比較練習

過渡：你們知道嗎在我們給生字拍照時，有幾個字混進了詞語隊伍，你們想看一看他們是誰嗎？那就讓我們進入第四項比賽吧。（課件：查查我們的病因）

1、明確錯字原因

師：看看是誰這樣調皮。

（1）課件出示錯誤詞語：青蜓 密峰 火艷 琴勞

（2）學生分析錯字原因

師：誰來當小醫生給他們診斷。

學生分析原因，師隨之出示正確的詞語。

2、朗讀正確詞語

師：同學們真是不錯的小醫生，讓我們在用洪亮的聲音讀一讀他們吧。

學生自由讀一讀。

[評析：查病因引導學生對生字的音形義進行了又一次復習。]

四、說話寫話練習(勞模光榮榜)

過渡：讀完這勝利的果實，我還想告訴大家一個好消息，我們每個人都成為了四項全能的冠軍了。白雪公主見大家這樣好學，就向我們提出了第三關的挑戰，你們接受嗎？（課件：勞模光榮榜）

1、用詞說句子

師：同學們你們知道勞模是什么樣的人嗎？

師：用我們今天學習的一個詞語來說，他們都是非常勤勞的人。

你們的身邊有勤勞的人或小動物嗎？你能用“勤勞”這個詞語來夸一夸他們嗎?

學生說一說句子師隨之出示三種不同的句子形式。

勤勞

勤勞

勤勞

2、用詞寫句子

師：剛才我們用語言夸了周圍勤勞的人和動物，下面我們再用筆來夸一夸他們好嗎？

學生用勤勞寫句子。

師：寫完的同學讀一讀你同桌寫的句子，看看他寫的怎么樣。

3、課后作業

師：你是從哪看出他們很勤勞的呢，相信你一定有許多話要說，你可以把這些話用課余時間寫在你的寫話本上。

[評析：用詞寫話引導學生學以致用，過渡巧妙自然。]

五、課堂小結

師：白雪公主見同學們不怕困難挑戰了一關又關非常佩服我們，所以她叫來了七個小矮人向我們表示祝賀來了。

真為你們的成功感到高興。

課后反思：

1、教師利用多媒體課件為學生創設了“記憶大比拼”“生字碰碰車”“勞模光榮榜”三個識字情境，不僅引導學生讀準確了字音，記憶了字形，練習了書寫，體會了漢字的造字規律以及字與字之間的關系，更嘗到了識字的樂趣。

2、教學過程中教師利用“導學式言語”“激勵式言語”“明理式言語”等多種方式對學生的學習態度及學習習慣進行了及時的評價，使學生不斷地體會著成功的樂趣。