圓明園的毀滅(教師中心稿) 教案教學設計

  鐘艷萍

【教學目的】

1、學習課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強學生的民族責任感。

2、體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一重點進行寫作的。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重難點】

通過學習，想象當年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

【教學準備】

　　圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

【課時安排】

3課時。　

　　　　　　　　　　　　第一課時　　

教學目的：1、初讀課文，了解課文結構及主要內容。

2、熟讀課文，學習生字詞。

教學過程：

一、課前談話，引發興趣。

　　　1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學生說。）

　　　2.師：同學們說得對，現在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：21.圓明園的毀滅）

　　二、范讀課文，學生初步了解課文內容。

　　　　讀后簡單說說。

　　三、學生自學課文。

　　 1.借助字典學會本課生字、新詞。

　　對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

　　 2.讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。

　　 3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

　　四、檢查自學情況，出示生字卡片。

　　　 損失 蘇州 幻想 唐朝 博物館 藝術 統統 奉命

　　 1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

　　 2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統”不要寫成“”。

　　 3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結合已有的知識經驗解決。

　　 4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。

　　 5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

　　五、自己朗讀課文，質疑問難。

　　六、布置作業。

　　 1.抄寫詞語；

　　 2.朗讀課文。　

　

　　　　　　　　　　　第二課時

教學目的：1、學習2、3、4自然段，了解圓明園輝煌的過去。

2、學習課文中的優美詞句，背誦3、4自然段。

教學重難點：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏。

教學過程：

　　一、看錄像（或幻燈片），引入本課時。

　　 通過第一課時的學習，我們已經知道圓明園原來是非常美麗的，現在的頤和園只是圓明園的三分之一。現在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）

　　二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢？

　　　請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

　　三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點。（皇家園林：圓明園--萬春園--長春園。）

　　四、自己朗讀第三自然段。

　　 1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯系課文前后內容用一句話概括出來。（建筑宏偉、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。）

　　 2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？

　　 3.默讀課文后，談一談哪些地方體現出它是建筑藝術的精華、園林藝術的瑰寶？

　　 4.用書上恰當的詞語概括這幾方面的內容。

　　（金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。）

　　 5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

　　 6.師小結：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

　　 7.練習背誦第3自然段。

　　五、老師提問：

　　看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？

　　 1.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）

　　 2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）

　　 3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。）

　　 4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。

　　六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景。

　　　　　　　　　　　　第三課時

教學目的： 1、學習第1、5自然段，了解它毀滅的經過，激發學

生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

2、概括中心思想。體會作者是怎樣圍繞中心選擇材

料表現中心思想的。

教學重難點：了解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情

和振興中華的責任感。

教學過程：

　　一、復習提問，引入本課時

　　　1.通過學習，我們已經知道圓明園被稱為“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”，這是為什么？（結合板書回答。）

　　　2.指名有感情地朗讀課文2至4自然段，大家再欣賞一次。

　　　3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的？（英法侵略者，1860年10月。）

　　二、自己出聲讀課文第五自然段

　　　1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。

　　　2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什么？（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統治者的腐敗無能。）

　　　（投影出示卡片）讀一讀，聯系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。

　　 （1）1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

　　 （2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

　　　3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。

　　三、教師提問

　　多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。

　　 ①我們應該怎么辦？（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛祖國、建設祖國的神圣使命。）

　　　②應該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）

　　　③練習有感情地朗讀。

　　四、朗讀全文，思考：課文的中心思想是什么？

　　　讀后概括出來，并說說課文的哪些內容最能表達中心思想。

（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產、肆意踐踏我國文化藝術的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。）

　　五、質疑：課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關系？（起反襯作用，更加突出中心。）

　　六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想

　　七、總結深化。

　　圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。同學們，有沒有這樣的信心啊？（答：有！）