葡萄溝(網友來稿) 教案教學設計

  教材分析

《葡萄溝》是北師大版小學語文課本第五冊第四單元“塞北江南”的一篇講讀課文，《葡萄溝》這篇課文這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

學情分析

三年級學生已具備了一定的語文學科基礎知識和基本技能，并且學會了使用工具書，能夠用音序查字法和部首查字法來獨立識字，在前幾個單元里逐步培養學生理解詞和句的能力基礎上，通過本單元的學習將對這一的培養加以鞏固運用，因此同時針對現在的三年級學生的年齡特點及思想狀況，在課堂教學中滲透感情教育培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學目標

知識目標

1． 學會本課生字，體會字型。pútáo jiāng chuan péng diāobǎo zhēng葡萄 疆 串 棚 碉 堡 蒸

2． 理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

能力目標

1． 利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力

2． 理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子3． 讀懂按時間順序寫的一段話。

情感目標 知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點 讀懂按時間順序寫的一段活。

教學難點 準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感。

教學方法 引導法 講讀法

教學準備 中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

課時安排 兩課時

教學過程

導課

板書課題

理清思路檢查預習整體感知

第一課時

教學要點：

1． 讓學生掌握生字詞

2． 能夠熟練朗讀課文

【一】揭示課題

1． 談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

2． 引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？揭示：(板書)好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。

【二】預習檢查

（1）葡萄溝在什么地方？

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。（葡、吐、新③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？（是，因為吐魯番盛產人們喜愛的水果）①仔細讀第一自然段，劃出自己不懂的地方，說說自己的收獲。②交流討論。要點：a．葡萄溝不但出產，而且盛產。b．課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。c．聯系上下文理解：盛產。d．有一個頓號。③指導有感情地朗讀第1自然段�！救�】正確地朗讀課文（1）播放課文錄音。

（2）讀準生字，給正確的讀音打涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào） 踴躍回答老師的問題根據提問回答：新疆葡萄溝向老師反饋預習情況排列詞組認真觀看地圖回答問題閱讀第一自然斷劃出不明白的問題同桌交流討論認真聽課文錄音并給生字詞注音

從課題引入，通過啟發談話激趣引導，精心設計的導語激勵學生的思維活動，教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感良好溝通。預習的目的是了解課文內容，但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的盲目性，教室精心設計的預習提綱有助于放矢地引導學生的自學，為理解領悟課文深刻內容奠定了基礎。運用地圖等直觀教具加深學生對吐魯番地理位置的印象。加強對字詞等基礎知識的掌握。

蔭房（yīn yìn）（3）通讀長句子，注意下面三句話。①要是這時候你到葡萄溝去，好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于�！舅摹空n堂練習

（1）抄寫生字新詞。

（2）正確地朗讀課文。 全體同學集體朗讀句子找出自己喜歡的句子，同學互相交流，各抒己見全體男生集體朗讀這三句 加深對課文印象，有助于對課文的理解。熟練的朗讀課文是基礎。

板書設計 葡萄溝吐魯番 葡萄溝 新疆

好地方涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）

作業設計 有感情地朗讀課文，給父母介紹一下葡萄溝。

第2課時

教學要點：

1.理解為什么說葡萄溝是個好地方。

2.深刻理解課文第二自然斷。

【一】提出學習目標（1）導入這節課，我們繼續學習《葡萄溝》（板書：葡萄溝）（2）學習最后一自然段葡萄溝是怎樣的地方？（板書：好地方）（3）提出課時學習目標為什么說"葡萄溝真是個好地方"？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

【二】學習第一自然段指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，（2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）"盛產"是什么意思？例如出產水果很多，可說成盛產。（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老 回答：好地方齊讀課文，認真思考問題 小學生學習課文帶有很大的盲目性，確定課堂學習目標有助于提高注意力，引導學習課文。教師點撥引導學生

教學過程 師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）說說老師讀的都是表示什么？是按什么順序寫的？（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且是個景美人美的地方。

【三】學習第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用"--"劃一劃這些詞。（交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。從這些表示時間的詞看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？）

（3）學習第二句①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候？ ②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？自由準備后，再指讀。（涼快、愜意、；涼棚）

（4）學習第三句①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？（板書：秋季葡萄）②哪些詞寫出了葡萄的美麗？（板書：五光十色 一大串一大串）③著重理解"五光十色"的意思。a．"五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？④指導朗讀�！扒锛�，當我們再次來到葡萄溝… 根據提問思考問題全體默讀第二自然段踴躍舉手回答問題體會老師讀的詞，積極動腦思考問題根據板書回答：夏季枝葉茂密根據板書回答五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多而且也寫出了富有光澤非常美麗說明葡萄獲得豐收。

認真思考 得出問題答案，培養探索精神。巧妙的過渡為下一段將讀做好鋪墊。通過互相監督交流等形式促進深入探究課文。教師點撥引導創造想象情景，有助于學生深入理解課文內容。培養學生主動思考。探究的能力擴展，加強對詞語的理解

結束 對葡萄溝的贊嘆”

⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。（板書：景色美麗）

（5）學習第六句。①說說句子講誰怎么樣。你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？②理解"誰會"和"說個夠"的意思。

（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

【四】學習第三自然段（1）引讀課文。（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）（3）用"--"劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。（4）分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……（5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。（6）配樂齊聲朗讀全文。

舉手回答提問思考全體齊讀第二自然段。跟讀課文回答問題劃出詞語動腦思考齊聲配樂朗讀 培養學生體會理解課文的能力鍛煉朗讀水平通過個別詞語理解課文通過動腦培養學生的思維和動腦習慣在音樂情景中感知課文，加深對課文印象

板書設計 葡萄溝盛產水果 夏季 枝葉 茂密 好 地 景色美麗 秋季 一大串一大串 五光十色 方老鄉的熱情好客葡萄干 有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮

作業設計 1． 談你還了解葡萄溝的哪些情況。2． 熟讀課文。

教學反思