翠鳥(網友來稿) 教案教學設計

  《翠鳥》第一課時

教學過程：

一、 談話激趣，導入新課。

1、我知道同學們特別聰明。今天，老師就要給你們來個智力大考驗，有信心嗎？你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？

2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業。）

（1、學生不知道，那么你們想不想認識翠鳥，和它交朋友呢？）

（2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）

二、 初讀課文，感知大意。

1、自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學聽一聽。

2、生字檢查。

3、生字會讀了，我相信讀起課文來就暢通無阻了，現在誰愿意把課文讀給大家聽。

4、讀了課文咱們就和翠鳥交上了朋友，喜歡翠鳥嗎？課文中的作者也和我們一樣特別喜愛翠鳥，文中就有一句話告訴我們了，請同學們快速默讀課文，用----劃出來。

（我們真想捉一只翠鳥來喂養。）

自己讀讀這句話，把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。

誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。

是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養，他為什么這么喜歡翠鳥呢？

就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？

誰來說一說？

三、 細讀課文，挖掘含義。

1、好，這節課我們就重點來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）

2、找得真準，我們就仔仔細細來讀讀這兩節，想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？

在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子，為什么？

A 、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細長的嘴。

你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）

你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）

讀讀這一節，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關詞語。（板書：紅色的小爪 透亮靈活的眼睛 細長的嘴）

你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。

誰來讀？我們一起試一試。

過渡：你還喜歡讀哪幾個句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現在哪里？

B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

T、你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上 橄欖色）

T、這一節中像這樣的句子還有嗎？

T、你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上 淺綠色 腹部 赤褐色）

T、是呀！運用恰當的比喻句使原來的句子更加生動形象，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個句子說得生動形象。

孔雀那長長的尾巴像 ，真 ！

這頭象的身子像 ，腿像 。

小白兔的眼睛像 ，多 。

T、誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學。

一起讀。

T、再看看第2節，你還發現了什么？（先總起后分述）

（板書：顏色鮮艷）

T、像這樣總分結構的段落，我們該怎樣學習呢？一起來單元提示。（出示單元提示）

自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學？

誰來說？（劃出句子）

一起讀這句話。

T、小結：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進行具體描寫怎樣鮮艷。

T、現在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。

同桌之間試試看。指名說。一起說。

3、同學們，小作者喜歡翠鳥不但因為翠鳥長得美麗，還有其他更重要的原因呢，是什么呢？我們下節課再來學習。

四、 拓展延伸，進行說話訓練。

仿照第2自然段的樣子，按照總分結構寫一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。

我們的校園真美麗啊！

我的玩具娃娃真可愛！

我們的教室真干凈呀！