《這樣做不好》教學設計(網友來稿) 教案教學設計

  教材分析：

本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）上冊第四單元口語交際的內容。有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，但圖中人的行為與這自然的美不太一致：第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，圖中的大姐姐和小朋友都在勸說他們“這樣做不好”。

一年級學生對于公共利益的概念還不是很不確，加之語言能力有限，要他們說出“怎樣做”不算難，但要這樣做為什么不好？能把理由說出來，讓對方信服才是關鍵。因為我在教學中，注重調動學生的積極性，為他們設置真實的情境，讓他們走入其中，進入真正的生活中去體驗，鼓勵他們發揮自己的聰明才智，說出自己的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。

一、 教學目標：

1、 在活動中能勇敢、準確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。

2、 關心身邊的事情，能勇于表明自己的態度，并落實到行動上。

3、 表述過程中，通過多方評價規范口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。

二、 教學重點：通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

三、 教學準備：POWERPOINT課件或活動式掛圖，廣告牌，課前布置學生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調查誰喜歡聽故事、講故事。

四、 課時安排：1課時

五、 教學流程：

（一）設計“秋游路線”。

1、 談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗，天又高又藍，云又白又輕）因為這是秋天到了，秋天多美啊！這么好的天氣，我們一起去秋游好不好？

2、 你們都想去哪兒？組織學生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動植物、建筑物等，把黑板設計成一條“秋游路線”。（教師要做到心中有數，選定一處為公園、一處為××家）

3、 課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領學生率動，去“公園”

（二） 游“公園”。

1、 嘀嘀（模仿汽車喇叭聲），××公園站到了，同學們請下車。（課件展示公園景色，伴隨優美音樂，突然，音樂停止，播放第一幅圖：草地上出現幾個小男孩，他們在踢足球）

2、 師：咦？同學們為什么在這里站住了？你們看到了什么？［把學生的無意識行為有意識化，使學生有一種自我責任意識］

3、 指導學生簡單地說出圖意。

4、 置疑：他們這么做好不好？（相機板書課題：這樣做不好）

5、 這樣做為什么不好？現在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機板書：勸說）勸說的時候要注意什么？（明確：要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等）

6、 分組討論。（教師巡視指導）

7、 匯報：每組選出一名代表進行勸說。師生評議。（注意多鼓勵肯定，適當提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學生進行換位體驗，想想小草在說些什么）

8、 表演：自由選擇合作伙伴練習表演。（注意勸告說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。也可以加入小草等角色，幾個人合作。）

（三） 去××家。

1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風景，還保護了它，同學們真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公園附近，讓我們一起去××家休息一下吧！（課件展示圖二，播放大大的流水聲。）

2、同學們，這位就是××的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪！（流水聲不停，學生竊竊私語）

3、你在說什么？你發現了什么不好的事嗎？指導學生簡單說出圖意。

4、是啊！這樣做不好，可是，這樣做為什么不好？××的媽媽正在為招待我們做準備，我們應不應該去勸說她呢？

[設計疑難誤區，明確：對于親近的人也應該堅持辨清是非對錯，進行勸說，不過勸說時更要委婉、禮貌]

5、 小組討論。（教師巡視指導）

6、 小組匯報表演。師生評議。評選“最佳合作獎”、“最佳表演獎”“最佳口才獎”，獎勵一朵小紅花貼在成長紀錄冊里。

（四） 拓展反思。

1、 在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？

2、 反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

（五） 總結。

1、 今天出來你們有收獲嗎？談收獲。

2、 讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領學生率動，“回家”。