古詩三首：七步詩、長歌行、出塞(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  10 古詩三首

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（－）知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。

　　2．能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　背誦課文并默寫一首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　感悟祖國燦爛的文化底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。體會青春易逝，時不再來，要勤奮求學(xué)的道理，克服嫉妒心理。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好年華，體味邊塞風(fēng)光的壯美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（－）教師教法

　　談話法，朗讀法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　（－）重點(diǎn)

　　理解詩句的意思，體會詩文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩。

　　（二）難點(diǎn)

　　體會詩文的思想感情，引起心靈的共鳴。

　　（三）解決辦法

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

四、師生互動活動設(shè)計(jì)

　　（一）教師活動設(shè)計(jì)

　　1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生理解。

　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。

　　3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會詩的意境。

　　（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。

　　2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．“三國”以后，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。

　　2．教師范讀課文。

　　（二）交流自學(xué)情況，提出不懂的問題

　　1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　　持：用來（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不太一樣。）

　　羹：用肉或某做成的糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）

　　漉：過濾。

　　豉：這里指煮熟的豆子。

　　以為：把……做成。（與今天意義不同）

　　箕：豆秸

　　釜：鍋

　　泣：哭泣

　　2．試著說一說每句詩的意思。

　　3．你還有那些不懂的問題，提出來。

　　（三）歸納學(xué)生問題，集體討論

　　1．曹植寫這首詩的真正意思是什么？

　　（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達(dá)的思想感情。）

　　2．“汁”與后面的“泣”、“急”讀起來并不押的，而古詩對韻的要求是很嚴(yán)格的。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的。“汁”在古代讀入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）

　　（四）反復(fù)朗讀，體會感情

　　1．教師范讀。

　　2．學(xué)生練習(xí)期讀。

　　（五）體會寫法

　　想一想，這首詩在寫法上最大的特點(diǎn)是什么。

　　再想一想，這樣寫有什么好處。

　　（六）背誦全詩，體會寫法，內(nèi)化感情。

　　（七）布置作業(yè)

　　背誦這首詩，向別人講述這首詩的意思和有關(guān)它的故事。

第二課時

　　（－）學(xué)習(xí)《長歌行》

　　1．導(dǎo)入新課。

　　“行”是古代的一種詩歌形式，我們曾經(jīng)學(xué)過那首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

　　2．交流自學(xué)結(jié)果。

　　（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　　葵：一種蔬菜。（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。）

　　朝露：早晨的露水。

　　日晞：露水被太陽曬干。

　　陽春：溫暖的春天。

　　德澤：恩澤，恩惠。

　　秋節(jié)：秋天。

　　焜黃：草木枯黃。

　　華：同“花”（這叫通假字，兩個字的意思在這里是一樣的。）

　　百川：眾多的河流。

　　復(fù)：再，又。

　　徒：白白地。

　　（2）說說每句詩的意思。

　　（園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會被太陽曬干的。溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流呢？少壯的時候不知努力，年紀(jì)大了只能白白的傷心。）

　　（3）提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

　　重點(diǎn)解決：這首詩表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？

　　這首詩與《七步詩》在寫法上有什么相同點(diǎn)？

　　這首詩要表達(dá)的是什么意思？

　　（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

　　3．有感情的朗讀這首詩。

　　（二）學(xué)習(xí)《出塞》

　　1．讀課文，解題。

　　塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

　　簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

　　2．教師范讀課文。

　　3．交流自學(xué)體會。

　　4．提出問題，教師歸納，集體解決。

　　（l）秦時明月漢時關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（“互文”），應(yīng)當(dāng)理解為“秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)”。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

　　（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實(shí)際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

　　（3）教師簡介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。

　　5．體會詩的意境。

　　（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

　　（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

　　（三）布置作業(yè)

　　背誦兩首古詩，默寫《出塞》。

附：板書設(shè)計(jì)

長歌行

葵露待日

百川不西歸

少壯不努力，老大徒傷悲。

出塞

秦時明月漢時關(guān)（以景抒情）

但使……不叫（聯(lián)想言