冀中的地道戰(zhàn)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  小學(xué)語(yǔ)文 五年級(jí) 冀中的地道戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

設(shè)計(jì)者：張樂(lè)

18* 冀中的地道戰(zhàn)

一、 教材分析

本課講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持時(shí)期冀中人民運(yùn)用自己的聰明智慧創(chuàng)造出“地道戰(zhàn)”這種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。上本課時(shí)，首先要讓學(xué)生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)國(guó)熱情，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。要把重難點(diǎn)講透，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力。使學(xué)生明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的“奇跡”？學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的。

二、 學(xué)生分析

學(xué)生的邏輯思維能力較差，對(duì)課文的重難點(diǎn)比較難以理解，因此要采取一切辦法，一切手段把課文講透。

三、 設(shè)計(jì)思路

本課設(shè)計(jì)思路以素質(zhì)教育新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為組織者、指導(dǎo)者。采用現(xiàn)代教學(xué)手段，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

四、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。

3、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

三、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以小組為單位合作學(xué)習(xí)并輔之以電影錄像資料完成本課教學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)法

以小組為單位，綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內(nèi)容。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

（二）難點(diǎn)

理解為什么說(shuō)中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。

（三）疑點(diǎn)

為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的“奇跡”？

（四）解決辦法

充分利用影視資料并通過(guò)小組合作探究突破重、難點(diǎn)。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，并通過(guò)播放影視材料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀自悟，以小組為單位通過(guò)讀、思、講、辯理解課文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　七、課前準(zhǔn)備　　

教師準(zhǔn)備一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料以及一些掛圖。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

八、教學(xué)步驟

（一）交流已知，揭示課題

你們看過(guò)電影《地道戰(zhàn)》，讀過(guò)與《地道戰(zhàn)》有關(guān)的資料嗎？誰(shuí)愿意把你知道的介紹給大家？（學(xué)生介紹）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第十八課冀中的地道戰(zhàn)。

板書：18 冀中的地道戰(zhàn)

板書后引導(dǎo)學(xué)生理解“冀”的意思。

（二）初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或借助字典理解。

（1）自己獨(dú)立完成。

（2）個(gè)人解決不了的與同桌交流。

（3）小組討論交流。

（4）全班交流。

2、重點(diǎn)詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、重點(diǎn)句：靠著地道這種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，冀中平原上的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

（l）此句通過(guò)讓學(xué)生回憶電影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡壘”。

（2）通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，交流理解“敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”。從而使學(xué)生明白，這句話將地道形象地喻為“堡壘”，突出強(qiáng)調(diào)了地道在對(duì)敵斗爭(zhēng)中所顯示的威力。

（三）精讀課文，深入探究

1、學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容？

（學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便全班同學(xué)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用；地道的式樣和特點(diǎn)；地道戰(zhàn)的地位--在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。）

2、說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。）

（1）介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分？每部分有何特點(diǎn)？通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？

（自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護(hù)群眾。

（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

（小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道--“孑口”，死道--地雷。“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。”）

（3）冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

（小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻--土和沙；防毒攻--吊板；防水攻--跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”--吆喝聲，“有線電”--拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。）

小結(jié)：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。）

（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

3、放電影《地道戰(zhàn)》片斷（光盤，介紹地道的結(jié)構(gòu)及人們?cè)鯓油ㄓ嵚?lián)絡(luò)一段）。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1、課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的？

課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。

2、談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？

（五）布置作業(yè)

學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請(qǐng)寫一篇讀后感。

九、總結(jié)：本節(jié)課上得較為成功，學(xué)生把重難點(diǎn)基本上掌握了，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透，較為成功。課堂上學(xué)生發(fā)言積極，氣氛熱烈。達(dá)成了教育目標(biāo)。但是老師講的還是多了點(diǎn)。