《酸的和甜的》(網友來稿) 教案教學設計

  ●教學目標

1、認識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。

2、初步理解故事內容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。

能夠正確地朗讀課文

●教學過程

（課前給學生發一些糖品嘗）

老師這兒有一些糖，誰來聞一聞？猜一猜它是什么味道的？你想不想吃？那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎？每人拿一顆嘗一下。

看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎？你嘗到了什么味道？（隨機板書：酸的 甜的）

小朋友還想吃嗎？那你這堂課就好好的表現，下課后我就把這些糖獎勵給你。

一、激趣導入，揭示課題

1、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》（課件：suan 和）

一起讀一下，再讀一下。

2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識，（出示生字卡片：酸）指名讀。提示：平舌音 我們一起讀一讀。

3、我們再一起來讀讀這個題目

4、讀了故事的題目，你想聽聽這個故事嗎？接下來就請小朋友們打開書仔細地聽故事，認真地看插圖，想一想故事中有誰，發生了什么有趣的事？

二、初讀課文

1、（課件：播放故事）

2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎？（隨機板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子）

3、他們之間發生了什么有趣的事呢？小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。

三、學生自主讀文、識字

1、學生自讀生字課文

2、已經讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。

3、你也可以讀給你的同桌聽一聽

6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，

四、檢查自學情況

1、剛才，小朋友學得很認真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。

★葡和萄兩個字長得很像，你能區分嗎？

我們再來讀讀這兩個字。連起來--“葡萄”這時候這個“萄”要念--（輕聲），再讀一遍。

★連起來--“狐貍”這時候這個“貍”也要念--（輕聲），再讀一遍。

2、現在誰愿意當小老師帶領大家讀？

3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩。（2組）

4、最后我們一起讀一讀（帶詞語）

3、現在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎？這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細地聽，這些小朋友字音讀準了嗎？句子讀通了嗎？

5、這8個小朋友讀得怎么樣？（那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們

讀得更好）

6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友說了一遍，現在，你知道狐貍、

小松鼠、小兔子、和猴子之間發生了什么有趣的故事？

7、那么　　 、 和 認為葡萄是酸的。 認為葡萄是甜的。（出示課件）

你能用這個句式來說一說嗎。（板書：酸的 甜的）

8、接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎？

五、分析課文1--3段

（一）第１段

1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的，（指著板書）那是為什么呢（板

書：？）我們自己來讀讀課文的第1--第3自然段。誰來說說

2、請小朋友再來讀讀課文的1--3自然段，用這個句式說說

（出示句式） 認為葡萄是酸的，是因為

可以四人小組互相說說看

3、（指著課件句式）狐貍認為葡萄是酸的，是因為什么呢？ 哪些小朋友已經知道了？

4、你是從哪里知道的，自己再仔細地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關的句子。

8、你是怎么知道狐貍認為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢？你找到了哪一句話。指名交流（出示句子）

“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”

其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，（課件）再讀讀這句話，你讀懂了什么？

★狐貍非常地想吃葡萄。（

★ 狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。（隨機板書：一顆也沒摘到）

9、這時狐貍心里會怎么想？（停頓）小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。

誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……

哦，你也想來說說……

10、（課件出示）于是，他指著架上的葡萄，說：（學生讀）“這葡萄是酸的，不能吃！”

11、你們知道，狐貍當時會怎么樣地說這句話。（課件）于是，他指著架上的葡萄，（ 地）說： “這葡萄是酸的，不能吃！”

12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。

（二）第２段

１、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，（課件）心里想（出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。）引讀

２、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為什么呢？（出示句式） 認為葡萄是酸的，是因為

（板書：聽狐貍說的）

3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認為是酸的呢？請小朋友再讀讀課文第２段，看看圖，想一想，找找有關的句子。根據學生回答（出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的）對呀，連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的（一定變紅）

４、誰來當當小松鼠，再來讀讀這句話。（要把松鼠對狐貍的信任讀出來）

5、男同學來讀讀。

（三）第３段

１、小白兔認為葡萄是酸的，是因為什么呢？

（出示句式： 認為葡萄是酸的，是因為　　　　　　　　　）

板書：聽了松鼠和狐貍的話

２、當時，小兔子一聽心里想：（出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！）引讀　

3、狐貍和松鼠都說（變紅）葡萄是酸的，那一定（變紅）不能吃！（變紅）

4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話

5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下

（四）小結（點板書）

課文學到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經知道狐貍認為葡萄酸的，是因為--一顆也沒摘到，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為--聽狐貍說的，小兔子認為葡萄是酸的，是因為--聽小松鼠和狐貍說的。

那么為什么只有猴子認為葡萄是甜的呢？（板書：？）我們下節課再來學習。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

六、復習鞏固生字

１、課文學到現在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎？請你們不要發出聲音，仔細地看，認真地聽。

２、我們一起來讀一讀（去掉拼音）

３、你們看，現在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。

七、指導書寫生字

1、我們這節課還要學會寫4個字，（課件出示4個生字）

2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫

３、你告訴大家要注意什么？教師范寫

根據學生的回答，隨機課件

狐 這個字里面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁（課件）叫--生說反犬旁，看老師寫一下，（教師示范）注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。

貍

猴 這個字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，

寫得時候每一個部分要靠攏一些。

顆： 他們兩個已經成為好朋友了，應該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。