搭石(網友來稿) 教案教學設計

  21．搭石

教學目標：

1． 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3． 學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學時數：二課時。

教學過程：

第一課時

一． 激趣導入。

二． 學生自讀課文。

1， 學生自由讀課文。自主學習生字詞。

2， 小組合作學習。

（1） 每個小組課前準備一套生字詞卡片。

（2） 組內互相檢查，字字落實。

4． 重點指導。

“漲”和“間”是多音字。

5． 要求寫的字，學生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。

6． 教師根據學生寫字時出現的共性問題進行指導

三． 學習第二自然段。

1． 學生自由讀課文。

2． 你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質？

“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現了老人一心為他人著想的優秀品質。

3． 指導學生想象畫面。

（1） 老人踩到了不穩的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？

（2） 在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？

（3） 滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？

4． 學生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。

5． 指導感情朗讀。

四． 小結。

第二課時

一． 復習檢查。

二． 繼續學習課文3、4、5自然段。

1． 學習第3自然段。

（1） 指名學生讀第三自然段。

（2） 討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協調有序的？

“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”

（3） 引導體會“構成了家鄉的地道風景”。

2． 學習第4自然段。

（1） 學生自由讀課文。

（2） 思考：作者寫了哪兩個事例？

（3） 指導回答。

（4） 交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。

3． 學習第5自然段。

讓學生結合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。

三． 指導朗讀全文。

四． 引導學生寫出自己的感受。

五． 小組交流。

六． 全班交流。

鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。