有的人教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)：

1理解詩歌主題和詩人的思想感情。

2學(xué)習(xí)對比的寫法，領(lǐng)會以形象化的語言說理的特色。

3感受詩歌的韻律 ，了解本詩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、節(jié)奏與韻律

4理解本詩所表達(dá)的生死的關(guān)系 。

教學(xué)方法：

1.誦讀感悟法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從語言入手，充分入境

2.評析欣賞法。充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，暢所欲言。

【解 說】

本詩的內(nèi)容和主題教師略作點(diǎn)撥，學(xué)生應(yīng)不難理解。但要真正貼近詩人的心靈，引起共鳴，可能還有距離。只有多誦讀，在讀中去感受、去領(lǐng)悟，也許比“分析”更有效。詩中的哲理較易理解，但學(xué)生往往忽視形象的語言，須注意指導(dǎo)賞析。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入設(shè)計

1.學(xué)生：齊背魯迅先生的<<自題小像>>、名言“我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶、血�！�

2.師：魯迅先生以他對人民的深沉博大的愛，為人民犧牲獻(xiàn)身的精神，贏得了無數(shù)人的崇敬和愛戴。在他逝世后，許多人以各種方式懷念他、贊頌他。1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，詩人臧克家參觀了北京的魯迅先生的故居后，情不自禁，揮筆寫下了<<有的人>>。

二．研習(xí)課文

1.誦讀全詩，整體把握

a教師范讀(也可放音帶)，以自己真摯的感情感染學(xué)生。

b學(xué)生放聲朗讀。要求讀得流暢，讀出節(jié)奏，讀出感情，在讀中感知詩歌內(nèi)容。

c指名有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩洋溢著的音樂美。

明確：

語調(diào)：應(yīng)讀得鏗鏘有力，每節(jié)詩的前兩句和后兩句應(yīng)一抑一揚(yáng)。2-7節(jié)的前兩句還應(yīng)讀出諷刺的意味。

重音：如 有的人，騎在人民頭上：“啊，我多偉大。”有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

d思考:

詩中表達(dá)了詩人的什么感情？

這是一首哲理詩，你能初步談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎？

將詩歌劃分為三個層次。

詩歌主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

【解 說】詩歌教學(xué)應(yīng)從誦讀入手，只有完全融化到詩里，一讀一思，一思一得，最后達(dá)到“使其言皆出于吾之口，使其義皆出于吾之心”的目的。四個思考題，從內(nèi)容到形式，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對全詩把握。詩的層次與手法較為淺顯，故在整體感知這一步解決。學(xué)生的表述可形式多樣，提倡借用古詩文表達(dá)，以提高學(xué)生的欣賞品味。

2.具體研習(xí)，突出重點(diǎn)。

方法：朗讀 ，討論， 明確

朗讀第一小節(jié)，說說“活”和“死”有什么不同的含義。

明確：前兩句指的是騎在人民頭上作威作褔的人，于他人于社會毫無益處，他們的生命毫無價值，雖生猶死；后兩句指的是，一生為人民的人，他們的生命雖不復(fù)存在，但他們將永遠(yuǎn)為人民所銘記，他們的思想與精神將永駐人間。這正是這首詩

朗讀2-4小節(jié)，討論：a 讀了這幾節(jié)詩，你聯(lián)想起了哪些歷史人物？ b 詩中從哪些方面把兩種截然不同的人作了對比？ c教師介紹魯迅先生的<<自嘲>>和<<野草 題辭>>后，請學(xué)生談?wù)剬Α案┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬”和“情愿作野草，等著地下的火燒”這兩句詩的理解。 d 找出這幾節(jié)詩中生動而富有表現(xiàn)力的詞語加以評析。

明確：“當(dāng)牛馬”、“作野草”這兩個意象形象地體現(xiàn)了魯迅先生那種徹底的獻(xiàn)身精神，“無我”的人生境界，這樣的人，雖死猶生，人民將會永遠(yuǎn)記住他們，懷念他們。這正是詩中所要歌頌的。

富有表現(xiàn)力的詞語如“騎”、“俯”，前者活畫出那些自私自利，不可一世，在人民面前作威作褔者的驕狂之態(tài)，后者則鮮明地展現(xiàn)出魯迅先生甘愿獻(xiàn)身于人民的徹底的犧牲精神，對比鮮明，詩人的褒貶不言自明。

教師點(diǎn)撥：詩人發(fā)揮詩歌的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的比喻和鮮明的對比，將深刻的哲理寓于形象之中，極富感染力，這著詩堪稱說理詩的成功范例，值得同學(xué)們在平常習(xí)作中學(xué)習(xí)。

【解 說】選取重點(diǎn)段落品讀，強(qiáng)化對文章的感悟欣賞，優(yōu)化學(xué)生的情感和感悟能力，重視學(xué)生的自我感受，使課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生“情知對稱”的人格和智能雙向發(fā)展的綠洲。

3.學(xué)生再次有感情地朗讀全詩

三．課堂訓(xùn)練

讀過這首詩，一定觸發(fā)了你對生與死的一點(diǎn)思考，談?wù)勀愕母惺?/p>