《徐悲鴻勵志學畫》(網友來稿) 教案教學設計

   徐悲鴻勵志學畫

山東省滕州市實驗小學 張 魯

教學目的：

1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

3、情感態度態度價觀： 教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學重點：

理清條理，并能按起因--經過--結果的順序歸納全文。

教學難點：

通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，質疑導入。

1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫 指導個別字的寫法。

2、看了課題，你腦中有何問題？

二、檢查預習。

1、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板，指名讀。

（2）形近字辨析，組詞。

（3）生字描紅。

2、檢查讀書情況。

（ 1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解“煮書”的古訓。

（2）、同位檢查讀書情況。

3、分段。

按老師給出的提示為文章分段。

第一段（1--3）勵志學畫的原因。

第二段（4--6）勵志學畫的經過。

第三段（7、8） 勵志學畫的結果。

三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

1、交流收獲。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料------）

2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。

第 二 課 時

一、板書課題、質疑導入。

1、 今天，我們繼續學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將“勵”寫成“厲”）理解這是“嚴厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”）

2、理解“勵志”

上節課有同學說“勵志”就是“立志”（下邊板書）那么我們把“勵志”改為“立志”行不行？這個問題不先回答，等這節課快結束時再告訴老師好嗎？

二、問題導入。

1、回顧上節課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結果怎樣？

2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）

3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”（齊讀）

4、質疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現。

1、引導學生理解：用“因為------所以-------”說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）

2、學法指導：

（1）我發現有的同學在“很不禮貌”下加了著重號，說說你為什么加？

A、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。

B、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？

C、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當時 外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。

（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？

你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？

四、品味感悟。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人�！爸闭�的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。

2、交流

（1）“從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”

A、怎樣理解“更”

B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？

（2）學習：勤奮

A、抓住：每逢------就------、一畫就是一整天、很大提高等理解 。

B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節假日別人玩去了，可他卻畫個不停，你能想象他平時是如何學習的嗎？

（3）生活：清苦

A、理解“清苦”“十分清苦”是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現出來？

B、抓�。褐�、小閣樓、經常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。

C、他這一切都是為了什么？（引導省錢買繪畫用品，也是為了學習）

D、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術展開幕------（教參115頁）

3、以讀代講。

（1）同學們請端起書，（飽含深情地）徐悲鴻為了讓外國人認識一下真正的中國人，更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負有心人。三年過去了，讀-----

（2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會外國學生的前后態度）剛才是哪位同學表演的外國學生？現在在請你表演一下，現在應如何讀這位外國學生的話？

（3）同學們，從徐悲鴻的身上你看出“真正的中國人”是什么樣的人了嗎？

（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵志學畫的經過？

（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵志學畫的經過。

四、點明中心，升華主題。

1、課題的“勵志”能改成“立志”嗎？（因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加“奮發努力”了。）

2、理解“勵志”（黑板）：為了實現某一志向激勵自己刻苦努力。

3、總結： 徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。

4、同學們，學到這你最想說的是什么？

五、結束新課。

齊讀名言：

1、 我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民

--鄧小平

2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

　　　　　　 --魯迅