倔強的小紅軍登山(網友來稿) 教案教學設計

  教學目的

1.通過理解課文內容，學習小紅軍戰士一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質；學習陳賡同志關心戰士的美德。

2.訓練通過給課文分段，概括段落大意，抓住課文主要內容的能力。

3.聯系上下文理解課文中的重點語句。

4.有感情地朗讀課文。

教學時間

3課時

教學重點

抓住課文主要內容，了解小紅軍和陳賡是怎么做的，他們為什么這樣做。

教學難點

了解小紅軍是怎樣一步一步地“騙”陳賡的，知道小紅軍為什么這樣倔強。

教學準備

投影儀。

教學過程

第一課時

一、簡介時代背景

同學們今年是紅軍長征勝利61周年，同學們對長征有所了解，誰能根據自己找的材料向大家介紹一下當時艱苦的生活條件和惡劣的自然環境？

學生：紅軍長征要經過荒無人煙的雪山、草地，紅軍戰士缺衣少糧，長時間的行軍，疲憊不堪，許多人被凍死餓死。

教師：在長征路上涌現出許多英雄人物，今天我們再認識一位小紅軍。

二、初讀課文，了解內容

2.指名同學讀書，大家想：這件事是在什么情況下發生的，從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強。

3.劃出描寫小紅軍外貌的句子。

4.指名同學讀一讀所劃的句子。

三、給課文分段

全文可以分三段。

第一段：第1自然段；

第二段：第2自然段到“朝前走去”；

第三段：從“他騎在馬上”到結尾。

四、分段讀書，想段意

第二課時

一、讀課文，提問題

教師：同學們，請你小聲地讀全文，提出你不懂的問題。

學生：小紅軍為什么那么倔強？小紅軍為什么要騙陳賡？全明白了什么？小紅軍是怎么騙陳賡的？

教師：這個單元的重點訓練項目是“抓住課文的主要內容”。《倔強的小紅軍》這課書咱們分三課時來完成。上節課我們初讀了課文，把課文分成了三段，這節課我們細讀課文，說段意。

二、細讀文，說段意

三、精讀文，連段意

教師：找兩個人朗讀小紅軍和陳賡的對話，注意語氣。

教師：自己練習把段意連起來說一說。

教師：同學們聯系各段段意，也就是用段意串連法就可以概括出課文的主要內容。提醒大家要注意，要把語句說通順，有時需要加一些詞，也有時要去掉一些詞。

學生說好后，老師用投影打出主要內容。

投影：

這篇課文的主要內容是：長征過草地時，陳賡遇到了一個掉隊的小紅軍，他要幫助小紅軍，反而被小紅軍說服了；陳賡離開后，小紅軍犧牲了；他深深地責怪自己。

三、自學生字和詞語

1.自己讀一讀生字、詞語。

2.老師檢查自學情況。

3.重點指導兩個易錯的生字。

4.讀詞語：

倔強、疲憊、小鬼、一副、口吻、忍饑挨餓

浮現、青稞、硬梆梆、絡腮胡子、滿不在乎

5.在生字本上、寫詞本上抄字頭。

四、指導造句

1.先讀書上有這個詞的句子。

2.理解詞意：

①浮現：過去經歷的事再次在腦子里顯現、呈現。

浮現--發展會上的情景又浮現在我的眼前。

浮現--往事又浮現在我的眼前。

②滿不在乎：完全不放在心上。

滿不在乎--爸爸病了，別人都替他著急，他卻滿不在乎。

滿不在乎--小軍的學習成績很差，他卻滿不在乎，真不應該。

教師：今天的作業是完成生字本、寫詞本上的作業，把兩個造句寫在課堂作業本上。

板書設計

教學后記：

登 山

教學目的

1.了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨煉自己意志的堅強品質。

2.理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。

3.學習有詳有略的寫法。

4.繼續培養閱讀能力。有感情地朗讀課文。

教學時間

3課時

教學重點

聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的涵義。

教學難點

準確地抓住課文的主要內容。

教學準備

投影儀

教學過程

第一課時

一、出示課題，引出問題

教師：誰把課題補充完整？

列寧去登山，為什么要走一邊是峭壁，一邊是深淵的小路？大家讀書。

二、初讀課文，理清順序

1.指名讀書。

2.找出從哪兒到兒是寫列寧第一次走險路的？課文哪些段落是敘述列寧第二次走險路的經過的？全文可以分為幾段。

三、分段讀書、想段意

全文按事情的發展順序可分為三部分。

第一段：第1自然段。

第二段：第2自然段到“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱了起來。”

第三段：從“大約過了一個小時”到完。

第二課時

一、分段讀書，概括段意

1.讀第一段，說段意。

第一段的段意是：列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。

2.讀第二段，通過語言文字體會小路的險。體會列寧的品質。

（一）用筆在書上劃出描寫小路“險”的句子。

（路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。）

看圖，理解峭壁、深淵的意思。

(2)用自己的話說說什么是峭壁？什么是深淵？

教師：走這樣的險路，一失足就會粉身碎骨。列寧為了看日出，果斷地決定走這條小路。

(3)和列寧同行的巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時候有什么表現？讀書上的句子。

(4)從這些句子中可以看出巴果茨基心里怎么樣？用詞語概括他的表現。

(5)列寧第一次走這條近路時害怕嗎？劃出描寫列寧走這條險路時的詞語。

教師：一邊是懸崖絕壁，一邊是深淵，這危險的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險的地方，頭暈目眩，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應。列寧害怕了，但他退下來了嗎？（沒有）他是戰勝了害怕，勇敢地走了過去，他有什么品質？

(6)列寧、巴果茨基登上山頂，看到了日出。書上有一段美麗景色的描寫，大家讀一讀。

教師：這段景色的描寫一方面表現了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思；表達了列寧和巴果茨基歷經險路，正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。

3.概括第二段的段意。

4.讀第三段，比較不同。

教師：兩人觀賞完日出，本不必走那條險路，列寧卻仍舊要走，這是為什么？第二次走險路與第一次相比有什么不同？（大家讀書）

(1)找不同之處，看有幾處不同？

(2)書上兩次敘述了列寧走險路的經過，哪次寫得詳細，哪次簡略？

教師：作者用了有詳有略的寫法，詳略得當。

(3)列寧在回來時為什么還要走險路呢？

投影：

“就是因為我害怕它。”列寧說：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”

教師：讀列寧的話，看他一共說了幾句？每句是什么意思？列寧為什么要走這條險路？

5.概括第三段的段意。

二、用段意串聯法概括課文的主要內容

1.找三人說段意。

2.用“先……接著……最后”怎么樣的句式來說說課文的主要內容。

課文的主要內容是：先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路；他在自覺地磨煉自己的意志。

三、分角色有感情地讀書

四、聯系實際談理解

教師：列寧說：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”聯系課文內容或自己的生活實際，說說你對這兩句話的理解。

第三課時

一、朗讀課文，概括內容

1.找三人按段讀書。

2.說說課文主要內容。

二、自學生字，檢查鞏固

三、讀詞語，寫詞語

投影：

用直線連詞語：

四、理解詞語，練習造句

閃爍 鍛煉

五、寫作業

板書設計：

教學后記