三顧茅廬（第一課時）(網友來稿) 教案教學設計

  20、三 顧 茅 廬

（第一課時）

教學目標

1、初讀課文，了解大意；

2、研讀劉備的言行，體會劉備的誠心誠意；

3、初步懂得《三顧茅廬》的現實意義。

教學過程

一、導入

1、智力游戲

a.看動作猜三國人物

b.《三國演義》第一回的“桃園三結義”講的就張飛、關羽--（ ）的故事，

c.歇后語 鑿壁偷光--（ ）打一個三國人物

2、結合講古人的姓名、字、孔明也就是諸葛亮，他姓諸葛，名亮，孔明是他的字；張飛字翼德；關羽字云長；劉備字玄德。

3、揭題

劉備當時漢朝天子的皇叔、大將軍、手下有數千人馬。而諸葛亮是一位過著悠閑自得隱居生活的讀書人，農忙時種種田地，農閑時讀讀書，諸葛亮怎樣甘于出山成為劉備的軍師呢？《三顧茅廬》將告訴我們（板書課題、齊讀課題）。

二、初讀課文，了解大意

1、看到這個課題你想知道什么？

2、學生帶著問題自由讀課文，到課文中找答案；

3、讀了課文你知道了什么？

4、你還想知道什么？

5、在這個故事中，劉備給你留下了怎樣的印象？

三、抓住劉備 的言行體會劉備的誠心誠意

1抓住人物的言行是讀懂人物形象的好方法。劉備在三顧茅廬中其心到底有多誠，其情到底有多真？請同學們默讀課文，找出體現劉備誠心誠意的句子，把它劃出來。

2、怎樣把體會到的東西傳給大家呢？可以是有感情地讀，也可以把自己的理解分析說出來，還可以演一演。

請同學們找伙伴交流，把你找到的句中子最想讀、最想說、最想演的地方，有感情地讀一讀，也可以說還可以演一演。

3、全體同學交流（老師抓住重點句子著重體會，幻燈出示）

a.劉備斥責他：“胡說！孔明是當今大賢，怎么可以隨便派個人去呢？”

（理解“大賢”、“斥責”、指導朗讀，明白劉備看中的是諸葛亮的才華）

b.劉被大聲斥責說：“你怎么如此無禮？這回不用你去了，只讓云長同我一起去。”

（指導朗讀 讀出“大聲斥責” 師生分角色朗讀）

c.劉備吩咐兩個弟弟在門外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門外臺階下等孔明醒來。

（1、生說理解劉備的禮賢下士、有耐心、誠心； 2、發散思維訓練：劉備這一等就幾個時辰，劉備人雖一動不動、傻傻地站著，可他的心復雜極了，心潮如涌、思緒萬千，他此時會怎么想呢？ 3、朗讀指導。）

d.劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經兩次渴見，都沒有遇到。”

（1、學生說理解； 2、感情朗讀 3、學生表演 4、板書“誠” ）

4、同學們還有從哪些詞句中體會到了劉備的誠？

四、換位想象、深入體會

同學們，你就是當時的諸葛亮，讀到這里，你的心里會怎么想呢？（板書誠）

五、聯系生活、跳出課文

同學們，劉備三顧茅廬已傳為佳話，廣為傳頌。我們今天學習《三顧茅廬》是為了什么呢？難道只是為了知道幾百年前古人之間的恩恩怨怨嗎？學了這個故事，作為21世紀的我們，有什么啟示呢？

六、學了這一節課你還想知道什么？

七、作業

看《三國演義》