聶將軍和日本小姑娘(網友來稿) 教案教學設計

  2、聶將軍和日本小姑娘（第一課時）

溧城中心小學 黃秋瑾

教學要求：　　　1、正確、流利地朗讀課文，學會6個生字，理解由生字組成的詞語。　　　3、初步理解課文內容，理清課文思路。教學重點：初步理解課文內容，理清課文思路。

教師活動 學生活動 二次備課

一、導入新課，激發興趣。　　　　出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。　　　　在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請舉手。　　　　　　　　聶將軍是一個怎樣的人？今天我們學習一則有關他的故事。（板書：聶將軍與日本小姑娘）　　二、初讀指導。　　　1、檢查自學效果。　　 　　　　　2、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。　　　3、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象？4、交流課文的分段情況指名說，集體評議（板書：救出--關心--送歸--感謝）5、說說課文主要內容　　三、作業。　　　1、有感情地朗讀課文。　　　2、抄寫生字新詞。 學生介紹收集的資料，初步了解聶將軍是一個怎樣的人1、學生默讀課文，思考：（1）課文主要講了一件什么事？　　　　（2）畫出不認識、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會讀會寫田字格中的生字。　默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內容。（四人小組討論）概括課文主要內容

2、聶將軍和日本小姑娘（第二課時）

溧城中心小學 黃秋瑾

教學要求：　　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。　　　　　2、 能聯系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，3、 憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。　教學重點：憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

教師活動 學生活動 二次備課

一、 復習：　　說說課文的主要內容。　二、精讀訓練。1、理解第一段：交流2、理解課文第二段。　　 　　聶將軍是如何對待孤女的？　　　　　　　　3、理解第3自然段。　　　　　　　　　　　　聶將軍是如何關心照料兩個日本孤女的？　　　　　　這一段中哪些詞語描寫了聶將軍的音容舉止的？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導學生有感情地朗讀。　　　3、理解課文第三段。　　　　（1）理解第4自然段。　　　　　　　聶將軍為什么決定把小姑娘送回日軍指揮部？　　　　　　從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質？ （2）理解第5自然段。這一自然段段寫照相、放梨這兩件事說明了什么？　　　　　　　　　　看出聶將軍是怎樣的人？　4、理解第四段。　　　　　　　三、談談學了這篇課文后，你有什么想法。四、完成課后練習 默讀，思考這一段告訴了我們什么。　　　 　提示時間、人物和事情。（1）理解第2自然段。讀讀，想想，議議：　　　　　　聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？聶將軍的這段話有什么深刻的含義？學生交流讀懂了什么？第6自然段主要寫了什么？聯系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。（四人小組交流）學生自由發言