盧溝橋的獅子、三味書(shū)屋、和時(shí)間賽跑、加了一句話、珍貴的教科書(shū)、爸爸和書(shū)、壯麗的青春、頤和園、海濱小城 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案

1 盧溝橋的獅子

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。

2、 感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、 閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱(chēng)贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題） 看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、 師生交流收集到的資料。

對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、 指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？

四、 初讀課文

1、 自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、 再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。

3、 檢查交流。

（1） 學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2） 交流詞語(yǔ)的理解情況。

歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類(lèi)似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類(lèi)似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子--數(shù)不清。”

向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水--一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江--自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、 精讀課文（第1--3自然段）

1、教師范讀課文第1--3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫(huà)上“ ”。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

（1） 課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫(xiě)?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。

可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。

也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。

（2） 學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。

（3） 看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？

6、 學(xué)生整體朗讀第1--3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、 小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、 布置作業(yè)。

1． 識(shí)記字形，抄寫(xiě)生字詞。

2． 完成思考練習(xí)2。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、 朗讀課文第一至三自然段。

二、 學(xué)習(xí)第四自然段。

1、 盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、 引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、 引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了--（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。”

4、 學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、 有感情地朗讀第四自然段。

三、 指導(dǎo)背誦第二自然段。

1、 讀一讀，想一想，這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？理清層次。

2、 請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、 學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、 拓展練習(xí)。

1、 交流觀察當(dāng)?shù)氐氖�獅子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、 引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。

3、 交流抄寫(xiě)的句子。

五、 總結(jié)課文。

1、 這篇課文主要寫(xiě)了什么？

2、 學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

六、 布置作用。

1、 有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、 抄寫(xiě)課文中寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的句子。

板書(shū)

1 盧溝橋的獅子

數(shù)量多：數(shù)不清

盧溝橋的獅子 大小不一：甚至 歷史意義的建筑

形態(tài)各異：有的……有的……

2 三味書(shū)屋

教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“魯迅、紹興、紀(jì)念管、戒尺、家務(wù)、嚴(yán)厲、當(dāng)鋪、料理、繡像、毫不松弛“等詞語(yǔ)。

2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、 把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。

4、 圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法和抓住重點(diǎn)詞句感悟、理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 圖文結(jié)合，了解三味書(shū)屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。

2、 了解魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，體會(huì)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，或有關(guān)三味書(shū)屋的投影片，魯迅的照片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 出示課題，指導(dǎo)看圖。

1、（出示掛圖，或有關(guān)三味書(shū)屋的投影片）讓學(xué)生看圖，知道圖中畫(huà)的是什么地方。（板書(shū)課題）

2、介紹魯迅先生：魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他從小喜歡看書(shū)、繪畫(huà)。魯迅青年時(shí)代學(xué)過(guò)醫(yī)，后來(lái)為了國(guó)家的興盛，他用手中的筆寫(xiě)了許多文章揭露社會(huì)的黑暗，以喚醒勞苦大眾起來(lái)與反對(duì)勢(shì)力斗爭(zhēng)。魯迅先生的著作是我們中華民族的寶貴財(cái)富。他的書(shū)已經(jīng)被翻譯成50多種文字。世界人民敬愛(ài)魯迅先生，喜愛(ài)他的作品。

這篇課文寫(xiě)的就是魯迅先生童年時(shí)代讀書(shū)的地方--三味書(shū)屋和在那兒發(fā)生的一個(gè)故事。

3、 讓學(xué)生自主觀察。你打算按什么順序觀察這幅圖？然后交流、比較，看哪一種觀察順序更好。

4、 ‘按從中間到四周的順序觀察圖中都畫(huà)了什么，并說(shuō)出觀察所得。

二、 學(xué)習(xí)第二自然段。

1、 聽(tīng)教師范讀課文，思考：三味書(shū)屋是什么樣子的？找出敘述三味書(shū)屋的部分。

2、 探究第二自然段。

（1） 自由讀課文第二自然段，依次畫(huà)出文中表示方位的有關(guān)詞語(yǔ)。

（2） 讓學(xué)生邊默讀課文，邊把三味書(shū)屋的擺設(shè)放到相應(yīng)的位置。相機(jī)看圖理解“分別、戒尺”兩詞。

（3） 練習(xí)朗讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么讀，才能讓人感到言之有序，條理清楚。在反復(fù)練習(xí)中體會(huì)寫(xiě)方位和主要事物的詞語(yǔ)要讀重音。

（4） 小結(jié)：在這一自然段中，作者按照由中間到四周的順序介紹了三味書(shū)屋的陳設(shè)，條理非常清楚。我們?cè)谟^察事物或習(xí)作時(shí)也要注意按一定的順序去觀察、描寫(xiě)事物。

三、 學(xué)習(xí)第一自然段

1、 三味書(shū)屋是個(gè)什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段。

2、 學(xué)生交流各自收集到的有關(guān)魯迅先生、三味書(shū)屋的資料，教師隨即出示魯迅的放大照片。

四、 檢查生字詞的學(xué)習(xí)。

1、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示同學(xué)們讀音、字形上的易錯(cuò)之處。

2、 重點(diǎn)練寫(xiě)“魯、戒、斷、弛”。

五、 課堂小練習(xí)。

1、 用上適當(dāng)?shù)牧吭~：

一（ ）畫(huà) 一（ ）古松 一（ ）梅花鹿

一（ ）椅子 一（ ）戒尺 一（ ）八仙桌

2、 學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹三味書(shū)屋。

六、 布置作業(yè)。

1、 抄寫(xiě)生字詞。

2、 朗讀課文，完成課后思考*練習(xí)2。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、 看圖介紹三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。

二、 學(xué)習(xí)第三自然段。

提示：魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋讀書(shū)，有個(gè)什么故事另人難忘呢？

1、 指名朗讀課文第三自然段。

交流了解大意：課文寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。

相機(jī)引導(dǎo)理解“來(lái)歷”：本課指“早”字是怎么刻在書(shū)桌上的。

2、 學(xué)生自由讀書(shū)質(zhì)疑，再交流，梳理出主要問(wèn)題。

（1） 魯迅為什么會(huì)遲到？

（2） 當(dāng)受到壽鏡吾老先生嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，魯迅為什么不向先生解釋?zhuān)�而是“默默”的回到座位上呢�?/p>

3、 學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)思考、合作討論。

探究問(wèn)題（1）時(shí)，要抓住“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這個(gè)關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)。

探究問(wèn)題（2）時(shí)，要聯(lián)系“魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書(shū)桌上刻了個(gè)”早“字，也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里”這個(gè)句子來(lái)體會(huì)。

提示：魯迅為什么，不向先生解釋?zhuān)�而是默默地回到座位上，他在想什么？讓學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。

“堅(jiān)定的信念”指什么？“信念”前加上“堅(jiān)定的”又告訴我們什么？

從“默默地”、“深深得體會(huì)到什么？

4、 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好以上兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)自讀與聽(tīng)教師范讀，在比較中體會(huì)。

5、 背誦指導(dǎo)。

（1） 讓學(xué)生讀讀想想。

圍繞“早“字寫(xiě)了幾層意思？

（2） 提示方法。

熟讀后，可逐層試背，再把整段連起來(lái)背

（3） 你還打算用什么方式練習(xí)背誦？

（4） 學(xué)生練背，同桌對(duì)背。

三、 總結(jié)全文。

1、 有感情地朗讀課文。

2、 交流學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。

四、 布置作業(yè)。

1、 練筆：按一定順序觀察教室或自己住處的室內(nèi)陳設(shè)，并用一段話寫(xiě)下來(lái)。

2、 有興趣的同學(xué)課外可讀讀《從百草園到三味書(shū)屋》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

（墻）正中 一幅畫(huà)

樣子 正中：先生的座位

（畫(huà)）前面 四面：學(xué)生的座位

三味書(shū)屋

東北角：魯迅的座位

形狀

“早”字的來(lái)歷 來(lái)歷：遲到、批評(píng)、默默、刻

3 和時(shí)間賽跑

教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

4、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；‘我“是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的額學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有的，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你回改變相法。（板書(shū)課題）

二、 初讀課文。

1、 自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。

3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。

三、 檢查自學(xué)。

1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況。

2、 指名分自然段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。

四、 學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

1、 自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫(huà)下來(lái)。

2、 交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這四個(gè)句子。

（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“

這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

讀父親的話，看看父親是怎么理解的。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的，看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。

出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。

五、 小結(jié)。

1、 朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

2、 讓學(xué)說(shuō)交流學(xué)習(xí)的收獲。

六、 布置作業(yè)。

1、 書(shū)寫(xiě)生字詞。

2、 摘抄思考*練習(xí)3中的句子。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)檢查

1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、 回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。

二、 學(xué)習(xí)第八自然段。

1、 時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢�用好時(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？

2、 在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

3、 畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。

4、 追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

5、 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀吖，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

三、 學(xué)習(xí)第九、十自然段。

1、 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。

2、 自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并畫(huà)上“--”。

3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”

（1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

（2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以 結(jié)合自己 的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、 投影出示填空題。

在戰(zhàn)斗中的時(shí)間賽跑（ ）；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑（ ）；在體比賽中和時(shí)間賽跑（ ）；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑（ ），在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑（ ）。 讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題，并交流。

5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點(diǎn)。

四、 總結(jié)課文。

說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

五、 布置作業(yè)。

1、 有感情地朗讀課文。

2、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

板書(shū)

3 和時(shí)間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買(mǎi)寸光陰

光陰似箭 日月如梭

受益無(wú)窮 就能成功

4* 加了一句話

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)本課 4個(gè)生字。

2、 有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)

從故事中體會(huì)到語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或體現(xiàn)課文插圖的投影片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。

二、 明確要求，自學(xué)課文。

1、 讀一讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀要求。

（1） 了解盲婦人乞討過(guò)程中情況的變化的原因。

（2） 說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一段話的閱讀感受。

2、 按閱讀要求，自讀課文。

（1） 借助工具書(shū)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清字詞障礙，讀通課文。

（2） 邊讀邊在課文上做記號(hào)，把表現(xiàn)盲婦人乞討過(guò)程中情況變化原因的重點(diǎn)詞句畫(huà)出來(lái)。

（3） 把課文最后一段話多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，把自己的感受用鉛筆寫(xiě)在課本上。

3、 小組交流，合作學(xué)習(xí)，有疑難的問(wèn)題做好記錄。

4、 教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)。

三、 檢查自學(xué)，集體釋疑。

1、 小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題，要求說(shuō)清通過(guò)自學(xué)和小組合作，解決了什么問(wèn)題，怎么解決的，還有什么問(wèn)題解決不了。

2、 教師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)加以梳理，確定解釋重點(diǎn)。

3、 學(xué)生集體解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論：為什么在“我什么也看不見(jiàn)”前面加上“春天到了”，會(huì)產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。

（1） 比較朗讀下面這組句子，說(shuō)說(shuō)在意思表達(dá)上有什么不同：“我什么也看不見(jiàn)！”“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”

（2） 反復(fù)朗讀課文最后一段話邊讀邊想象：春天到了，萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見(jiàn)”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。

（3） 交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”這句話的含義，體會(huì)這句話能打動(dòng)人的原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

4、 練習(xí)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)以抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，教師可范讀最后一段話。 四、 相互采訪，感悟內(nèi)化。

1、 請(qǐng)一位同學(xué)扮記者，其他同學(xué)扮采訪對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，深入理解加上這句話的含義，感悟語(yǔ)言的魅力。

2、 變換采訪角色，換位體驗(yàn)。

五、 遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)。

板書(shū)

4* 加了一句話

“我什么也看不見(jiàn)” （不幸）

（風(fēng)燭殘年） （貧困交加）

“春天到了， 我什么也看不見(jiàn)！” (更不幸)

5 珍貴的教科書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)板凳、代替、嗓門(mén)、渴望、俯沖、轟炸、叨念等詞語(yǔ).

2、有感情地朗讀課文,知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序.

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的奮斗精神,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解課文的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的經(jīng)過(guò).

2、理解教科書(shū)為什么是珍貴的.

教學(xué)準(zhǔn)備

背景資料、實(shí)物投影儀

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課.

1、板書(shū)課題<珍貴的教科書(shū)>:什么叫“珍貴”,你在生活中將什么視為“珍貴”的?

2、檢查預(yù)習(xí),出示一組詞語(yǔ).

渴望 激勵(lì) 振奮人心 爭(zhēng)先恐后 炮火連天 完整無(wú)缺 興高采烈

根據(jù)課文內(nèi)容,以上哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得最能體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴?為什么?并在四人小組中互相討論練說(shuō):將詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

二、初讀課文,了解敘述順序.

1、輕聲讀每個(gè)自然,弄清每個(gè)自然段的意思.

2、討論:課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的,并完成提綱

渴望得到印好的教科書(shū)

教科書(shū)和張指導(dǎo)員未說(shuō)完的話激勵(lì)”我”前進(jìn).

3、課文圍繞著“珍貴”寫(xiě)了以上四個(gè)方面的內(nèi)容,同學(xué)們能從提綱中篩選出最重要的詞語(yǔ)來(lái)作為每個(gè)大段的小標(biāo)題嗎?請(qǐng)上黑板板書(shū).

盼書(shū)

取書(shū)

護(hù)書(shū)

激勵(lì)”我”前進(jìn)

三、細(xì)讀課文,理解“珍貴”.

1、帶著問(wèn)題讀課文。文章從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)教科書(shū)的“珍貴”.你最感到的是哪個(gè)部分?

2、張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的部分最令人感動(dòng).默讀自然段.

3、四人小組中一名同學(xué)大聲讀課文,其余三名邊聽(tīng)邊用“_____”畫(huà)出張指導(dǎo)員說(shuō)的話,用”*”畫(huà)出描寫(xiě)張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ).

4匯報(bào)成果,投影出示句子.

“快臥倒……”

“書(shū)……書(shū)……”

“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”

5、交流討論:這三處話張指導(dǎo)員分別是在什么情況下說(shuō)的?各處的省略號(hào)有什么不同用法?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

(1) 敵機(jī)突然轟炸,情況緊急,張指導(dǎo)員說(shuō)的話被打斷.朗讀時(shí)語(yǔ)速要稍快.

(2) 張指導(dǎo)員傷勢(shì)太重,生命垂危,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù).

(3)最后張指導(dǎo)員囑咐下一代要好好學(xué)習(xí),話沒(méi)說(shuō)完就犧牲了.

6、指導(dǎo)朗讀.

7、年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)這些珍貴的教科書(shū)獻(xiàn)出了生命;這些來(lái)之不易的教科書(shū)顯得尤為珍貴.他當(dāng)時(shí)是怎么做的?

出示句子:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動(dòng)不動(dòng).那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了.

8、討論.

(1)“趴”能改成“倒”嗎?

(2)為什么要用“壓”

(3) 結(jié)合“完整無(wú)缺”體會(huì)張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神.

9、分角色朗讀.

10、總結(jié):張指導(dǎo)員犧牲了,這浸染著他鮮血的教科書(shū)成了“我”不斷前進(jìn)的動(dòng)力.

四、學(xué)習(xí)生字詞.

五、布置作業(yè).

1、有感情地朗讀課文.

2、張指導(dǎo)員未說(shuō)完就犧牲了,請(qǐng)你想象他想說(shuō)寫(xiě)什么.請(qǐng)寫(xiě)下來(lái).

3、抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)舊課，理清敘述順序。

１、 這篇課文圍繞教科書(shū)的珍貴寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

２、 理清敘述順序。

二、 談?wù)勛h以，精讀課文。

１、 同學(xué)們，年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲了，他臨終前惦記的是什么？

２、 交流了上節(jié)課作業(yè)。

３、 同學(xué)們決不會(huì)辜負(fù)張指導(dǎo)員的期望，因?yàn)樗麄冊(cè)�本就是一群在�?zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。《珍貴的教科書(shū)》中的“珍貴”還表現(xiàn)在“盼時(shí)”、“取書(shū)”和“激勵(lì)”等情節(jié)中。

４、 小組合作探究。

５、 反饋交流，研讀課文。

（１） 孩子們?yōu)槭裁础芭螘?shū)”？簡(jiǎn)介歷史背景。

（２） 出示題板，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

沒(méi)有（　　　　）；就（　　　　　） 沒(méi)有（　　　　）；就（　　　　　　） 沒(méi)有（　　　　）；就（　　　　　　） 沒(méi)有（　　　　）；就（　　　　　　）

（３）懷著渴望教科書(shū)的心情朗讀第一自然段。

（４）終于有了教科書(shū)，它又是怎么來(lái)的？在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，黨中央如此關(guān)心說(shuō)明了什么？

（５）“取書(shū)”片段用小劇本表演，配合感情朗讀完成，并在其中體驗(yàn)“振奮人心、爭(zhēng)先恐后”的語(yǔ)氣，讀出張指導(dǎo)員的激動(dòng)和孩子們的急切。

６．總結(jié)；為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的？

三、 課外延伸，進(jìn)行小練筆。

１、 說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書(shū)時(shí)，會(huì)是怎樣一種場(chǎng)面？孩子們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？再動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)“我”拿到血染的教科書(shū)時(shí)……

２、 完成課后思考＊練習(xí)第２、３題

板書(shū)設(shè)計(jì)

５　　珍貴的教科書(shū)

盼 書(shū)　　　　 保 護(hù)

來(lái)之不易　　　珍貴　　　寄托先烈的期望

極激勵(lì)“我”前進(jìn)

６＊爸爸和書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

１、 讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。

２、 體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文敘述的順序，體會(huì)父親對(duì)子女的深情，懂得書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。

課時(shí)安排

１課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、 談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

二自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

１、 學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。

２、 學(xué)生小組交流討論。

(1)你讀懂可什么？請(qǐng)和同學(xué)們一起分享。

(2)還有哪些地方你沒(méi)讀懂？請(qǐng)同學(xué)們一起探討。

３、 質(zhì)疑問(wèn)題歸納如下。（用幻燈出示）

(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買(mǎi)書(shū)？

(2)為什么“我”捧著這本剛買(mǎi)的童話集就像捧著一件珍寶似的？

(3)爸爸問(wèn)“我”：“怎么樣，乘汽車(chē)比坐汽車(chē)強(qiáng)！”這舉話怎么理解？

（４）“我”大聲回答：“買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！”這時(shí)，“我”心里想些什么？

(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？

（6）為什么許多年過(guò)去了，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，這本薄薄的童話集比任何一本書(shū)都珍貴？

三、再讀課文，演劇激趣。

1、學(xué)生自讀課文。

思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？在課文的哪些自然段？

2、表演課本劇。

一、 合作探究，自學(xué)感悟。

１、 討論。

２、 分析。

（１） 同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。

（２） 找出表示動(dòng)作的詞。

（３） 思考討論。

①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的/

②如果把“挑”換成“買(mǎi)”好嗎？

小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)，要演好爸爸“挑”書(shū)的動(dòng)作。

（４） 思考討論。

A、書(shū)買(mǎi)下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的

B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

３、 討論。

對(duì)剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？

４、 分析。

思考討論：對(duì)“冷”的表演重要嗎？為什么？

A、因?yàn)槁愤h(yuǎn)天冷，“我”實(shí)在走不動(dòng)了。“爸爸問(wèn)我：‘怎么樣，成汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？’”在這句話中，你讀懂了什么？

B、 是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)！”這是為什么？

５、 討論。

“我仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話的 。”你理解了嗎？誰(shuí)能體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情？請(qǐng)發(fā)表你的看法。

６、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦硌萑�至十二自然段課本劇，同時(shí)給予較高的評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)。

板書(shū)

6 爸爸和書(shū)

爸爸 和 書(shū)

希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí) 節(jié)衣縮食 買(mǎi)一百多本

7 黃繼光

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)本課14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中4個(gè)。正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進(jìn)攻、槍彈、憤怒”等詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文敘述的順序。

3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

4、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、舍身堵槍口直至壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、閱讀有關(guān)黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役等知識(shí)。

2、準(zhǔn)備課件、課文插圖

3、地圖一副。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、揭示課題。

2、交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，了解時(shí)代背景，激發(fā)情感。

二、 整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、生在學(xué)習(xí)小組中自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、檢查讀書(shū)情況。

（１） 各組派代表，分自然段朗讀課文。

（２） 就不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生間交流、解答。教師適時(shí)予以點(diǎn)撥。

三、 初讀課文，理清文章順序。

１、 學(xué)生再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

２、 小組討論：全文可分為幾個(gè)部分？是按照什么順序敘述的？

３、 匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。

應(yīng)重點(diǎn)講清劃分的依據(jù)，只要言之有理均給予肯定，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歸并法分段。

四、 學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、名讀一、二自然段，思考：從這兩自然段中你讀懂了什么？“

2、交流。

（１） 上甘嶺戰(zhàn)役的時(shí)間：1952年10月。

（２） 上甘嶺戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。

（３） 任務(wù)：要在黎明前奪下被敵人占領(lǐng)的597。9高地。

3、指導(dǎo)朗讀。

全班齊讀，讀出緊張的感覺(jué)，以烘托氣氛。

二、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

三、 布置作業(yè)。

１、 有感情地朗讀課文 。

２、 抄寫(xiě)生字詞。

３、 預(yù)習(xí)第三至十二自然段，做課后思考*練習(xí)第2、3題。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《黃繼光》這一課，知道了黃繼光所在的迎接受的新的任務(wù)--要在黎明之前奪下597.高地的主峰。當(dāng)進(jìn)攻開(kāi)始后，戰(zhàn)士們遇到了什么困難？文中怎么說(shuō)的？黃繼光有何表現(xiàn)呢？

二、 講授新課。

１、 學(xué)生自讀課文第二部分（第三至六自然段），思考上述問(wèn)題。

２、 匯報(bào)交流。

（１） 比較句子。

戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

戰(zhàn)士們屢次突擊，都被槍彈壓了回來(lái)。

（２） 出示并朗讀句子。

３、 學(xué)習(xí)地三部分（第七至十一自然段）。

（１） 教師范讀第三部分，學(xué)生默讀，邊讀邊體會(huì)：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)深深打動(dòng)了你？把+這些地方畫(huà)下來(lái)。

（２） 學(xué)生深情朗讀，思考：這些片段為什么會(huì)打動(dòng)你？

（３） 匯報(bào)交流，合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

① 啊！黃繼光突然起來(lái)了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！

全班起立，有感情地齊讀，要讀出對(duì)英雄的贊美、歌頌。

教師引讀：就在這猛烈的炮火中，在探照燈的山東下，我們看見(jiàn)黃繼光那英雄的身軀--學(xué)生接讀：啊！黃繼光突然站起來(lái)了！

② 只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛剖上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

③ 討論并引讀。

④ 再讀一遍，體會(huì)情感。

（４） 播放課件，激起情感共鳴。

（５） 齊讀第三部分。

同學(xué)們，看了剛才的畫(huà)面，你此時(shí)此刻一定有許多感受和體會(huì)，能不能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？你覺(jué)得怎么讀最能表達(dá)你的感情呢？

４、學(xué)習(xí)第四部分（第十二自然段）

全班朗讀后小結(jié)：正是在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們像（海濤一樣）向上沖，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

二、 拓展延伸，抒發(fā)情感。

１、 一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，“黃繼光”的名字與他那不朽的精神深深地刻在了每一個(gè)人的心中。同學(xué)們看著這座紀(jì)念碑（課件展示），你會(huì)用一句怎么的話來(lái)紀(jì)念來(lái)謳歌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士呢？

２、 學(xué)生包含激情撰寫(xiě)后朗讀。

３、 教師總結(jié)。

三、 布置作業(yè)。

板書(shū)

6 黃 繼 光

進(jìn)攻受阻接命令 逼近敵人

主動(dòng)請(qǐng)站露真情 戰(zhàn)友犧牲

胸堵槍口為祖國(guó) 負(fù)傷又站起

驚天動(dòng)地奏凱歌 暈倒又站起

胸堵槍口

8* 壯麗的青春

教學(xué)目標(biāo)

１、 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

２、 有感情地朗讀課文。

３、 理解這一真實(shí)而驚心動(dòng)魄的感人故事，學(xué)習(xí)英雄歐陽(yáng)海舍身忘死的大無(wú)畏精神。

４、 學(xué)習(xí)課文按照事情發(fā)展順序記敘的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的記敘順序，體會(huì)英雄歐陽(yáng)海舍身忘死的大無(wú)畏精神。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、 激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

二、 學(xué)習(xí)“提示”，指導(dǎo)自學(xué)。

１、 認(rèn)真讀讀“閱讀提示”，明確要求。

２、 出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)。提綱：

（１） 自學(xué)生字詞，朗讀課文，把文章讀得正確、流利。

（２） 想一想，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？用自己的話概括的說(shuō)一說(shuō)。

（３） 這篇文章那里最讓你感動(dòng)？把它找出來(lái)，多讀幾遍，為什么令你感動(dòng)？

三、 小組合作，學(xué)習(xí)討論。

1、匯報(bào)自學(xué)情況。

（１） 每個(gè)人都把文中最讓自己感動(dòng)的片段讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么受感動(dòng)，互相補(bǔ)充。

（２） 說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。先講什么，再講什么，最后講什么。

１、 討論；課題為什么叫“壯麗的青春”？你認(rèn)為還可以取什么題目？比較一下，哪個(gè)題目好？

二、 展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

１、 課文講了一件什么事？要求用自己的話講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

２、 朗讀最讓自己感動(dòng)的片段，讀讀自己為什么受感動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生談：

（１） 當(dāng)時(shí)的情況如何危急？

（２） 歐陽(yáng)海是怎樣挺身而出的？啟發(fā)想象，體會(huì)歐陽(yáng)海崇高的思想境界。

（３） 事情的結(jié)果怎樣？

３、 為什么以“壯麗的青春”為題？

三、 感情朗讀，體會(huì)境界。

１、 激情。

２、 指導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)這位英雄無(wú)限崇敬之情，充分的讀，練習(xí)把課文朗讀好。

四、 課后延伸，布置作業(yè)。

板書(shū)

8*壯麗的青春

峽谷險(xiǎn)，馱馬驚

箭步飛身，推離軌道 舍生忘死 無(wú)怨無(wú)悔 英勇獻(xiàn)身，譜寫(xiě)頌歌

9 古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

2． 朗讀、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

3． 理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，感受詩(shī)的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地圖

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課。

二、 指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1． 自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。

2． 利用注釋和插圖，理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面。

3． 把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，查閱字典待工具書(shū)或請(qǐng)教別人。

三、 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1． 將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2． 將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。

四、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1． 匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。

（1） 指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。

（2） “鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎？

（3） 集體朗讀。

2． 這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面呢？

（1） 用自己的語(yǔ)言描述這幅畫(huà)的大意。

（2） 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

（3） 用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。

（4） 你能說(shuō)說(shuō)三、四兩行詩(shī)句的意思嗎？

（5） 這兩行詩(shī)句中，你覺(jué)得哪些詞用得好？

（6） 大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī)，想一想，詩(shī)人在描寫(xiě)這些景物時(shí)，是按照怎樣的順序敘述的。

3． 你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情？

（1） 學(xué)生交流。

（2） 有感情地朗讀。

（3） 指導(dǎo)背誦。

五、 感受詩(shī)的對(duì)仗工整。

1． 這首詩(shī)中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量，“黃鸝”對(duì)“白鷺”是鳥(niǎo)對(duì)鳥(niǎo)名。詩(shī)人將它們對(duì)得多么工整啊！這首詩(shī)中還有一些這樣的對(duì)子，你能試著將它們找出來(lái)嗎？

2． 注意這些地方，再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。

六、 總結(jié)。

這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫(huà)面有聲有色，充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。

七、 布置作業(yè)。

背誦

第二課時(shí)

一、 匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。

二、 導(dǎo)入新課。

三、 介紹詩(shī)人。

四、 解題。

五、 指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1． 自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。

2． 利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情？

3． 把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，查閱字典等工具書(shū)，嘗試自己解決這些問(wèn)題。

六、 小組合作學(xué)習(xí)

提出學(xué)習(xí)要求：

1． 將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2． 將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。

3． 體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

七、 匯報(bào)自學(xué)情況。

1． 匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書(shū)寫(xiě)生字。

2． 這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

3． 從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么？

4． 這兩行詩(shī)是什么意思？

5． 指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。

6． 你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7． 這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。

八、 體會(huì)詩(shī)人心情。

1． 為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？

2． 為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？

3． 試想：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)怎么欣喜呢？他心里會(huì)怎么想呢？

4． 指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。

5． 背誦。

九、 總結(jié)。

這首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，把行船寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，表達(dá)了詩(shī)人重新獲得自由后極其歡快的心情。

十、 布置作業(yè)。

10 頤和園

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。

2． 有感情地朗讀課文。

3． 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

4． 學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1． 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

2． 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課。

二、 整體感知課文內(nèi)容。

1． 提出自學(xué)要求。

（1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2） 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

（3） 在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。

2． 檢查自學(xué)情況。

（1） 指名朗讀課文。

（2） 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

（3） 匯報(bào)作者所描寫(xiě)的頤和園的景點(diǎn)。

（4） 匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

（1） 把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2） 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

（3） 將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。

4． 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1） 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

1． 讀了課文，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了？

2． 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

四、 總結(jié)。

五、 要認(rèn)的字，練習(xí)要寫(xiě)鞏固的字。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)，引入新課。

二、 學(xué)習(xí)第二自然段。

1． 一進(jìn)入頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

2． 學(xué)生匯報(bào)。

（1）長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？

（2）長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？

（3） 結(jié)合理解“神清氣爽”。

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、 學(xué)習(xí)第三自然段。

1． 走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。

2． 通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？

3． 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

四、 學(xué)習(xí)第四自然段。

1． 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

3． 這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？

4． 指導(dǎo)朗讀。

五、 學(xué)習(xí)第五自然段。

從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

1． 自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

2． 從課文的描寫(xiě)中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

3． 指導(dǎo)朗讀。

六、 朗讀全文。

七、 完成思考?練習(xí)3。

八、 學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

11 高大的皂莢樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2． 理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)。

3． 了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1． 了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。

2． 了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、 解題，導(dǎo)入新課。

二、 指導(dǎo)自學(xué)。

課文除了寫(xiě)皂莢樹(shù)的高大，還寫(xiě)了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時(shí)思考以下問(wèn)題：

1． 皂莢樹(shù)的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫(xiě)了它的高大？

2． 課文還寫(xiě)了什么？

3． 畫(huà)出你讀不懂的地方。

三、 檢查自學(xué)情況。

1． 指名朗讀課文。

2． 通過(guò)剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

四、 學(xué)習(xí)第一至四自然段（第一部分）。

1． 請(qǐng)大家默讀第一至四自然段，想一想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么？

2． 課文是怎樣寫(xiě)皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)的？

3． 作者在描寫(xiě)皂莢樹(shù)這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

教師小結(jié)：這種寫(xiě)法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。

2． 指導(dǎo)朗讀。

五、 學(xué)習(xí)第五至十自然段（第二部分）。

1． 課文最后說(shuō)“皂莢樹(shù)啊，你給我們多少快樂(lè)，多少啟迪”。皂莢樹(shù)給了同學(xué)們哪些快樂(lè)？自由朗讀課文第五至十自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

2． 這部分與課題“高大的皂莢樹(shù)”之間有什么聯(lián)系？

3． 這一部分是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

4． 指導(dǎo)朗讀。

5． 皂莢樹(shù)給了同學(xué)們什么啟迪？

6． “想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一句中，“一顆種子”指的是什么？

7． 指導(dǎo)有感情地朗讀。

六、 總結(jié)全文，談感受。

通過(guò)作者的介紹，我們知道皂莢樹(shù)具有舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。你還知道有哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受.。

七、 布置作業(yè)。

把你要贊美的人或物寫(xiě)一寫(xiě)。

12 *海濱小城

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2． 有感情地朗讀課文。

3． 了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4． 體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、 揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、 指導(dǎo)自學(xué)。

這座海濱小城將會(huì)給你留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：

1．自學(xué)生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。

2． 從課文中找出一句話，概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城。

三、 匯報(bào)自學(xué)情況。

1． 學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。

2．找出概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導(dǎo)朗讀。

3．讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這座海濱小城給自己留下的印象。

四、 小組合作學(xué)習(xí)。

1． 作者是按什么順序描寫(xiě)海濱小城的？

2． 課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔？

五、 展示學(xué)習(xí)成果。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

1． 作者通過(guò)描寫(xiě)天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這些景物在早晨時(shí)的色彩變化來(lái)表現(xiàn)大海的美。

2． 沙灘的美主要通過(guò)描寫(xiě)貝殼的多，出海捕魚(yú)隊(duì)歸來(lái)時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)的。

3． 小城庭院的美主要寫(xiě)栽了很多樹(shù)。

4． 小城的公園美主要寫(xiě)榕樹(shù)茂盛，給人們提供了休息的好去處。

5． 小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用細(xì)沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都沒(méi)有。

六、總結(jié)。

如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？

感情朗讀課文。

七、復(fù)習(xí)鞏固生字。

八、布置作業(yè)。

抓住景物特點(diǎn)記敘的方法，觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物，再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

13 五彩池

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。

2． 有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3． 理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，從而感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解五彩池的特點(diǎn)成因，從而感受叁自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

二、 初讀課文，整體感知。

三、 學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1． 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意自然段之間的停頓。

2． 檢查讀書(shū)情況。

3． 出示本課的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒同學(xué)們注意字形。

四、 理清課文的記敘順序。

1． 指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。

2． 討論課文記敘的順序：讓學(xué)生用“先……接著……最后”的句式來(lái)說(shuō)。

五、 學(xué)習(xí)第一自然段。

1． 五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

2． 找出作者概括五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞。

3． 朗讀第一自然段。

六、 學(xué)習(xí)第二自然段。

1． 創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

（1） 放投影片，教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說(shuō)。

（2） 交流觀看后的感受。

2． 學(xué)習(xí)第二自然段。

（1） 自由讀第二自然段，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點(diǎn)？

討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。

（2） 朗讀體會(huì)句子的意思。

① 這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)？

② 指導(dǎo)朗讀理解第二句比喻句，展開(kāi)想像，體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美。

③ 通過(guò)導(dǎo)讀、用手比劃、簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池的“大小、深淺、形狀”等不同特點(diǎn)。

（3） 討論省略號(hào)所省略的內(nèi)容，讓學(xué)生閉上眼睛想像水池還像什么。

（4） 朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。

（5） 背誦第二自然段。

七、課堂練習(xí)。

1． 抄寫(xiě)生字。

2． 完成課后思考?練習(xí)第3題的（1）、（2）。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)引入新課。

二、 學(xué)習(xí)第三自然段。

1． 更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。

2． 指導(dǎo)朗讀，抓住三個(gè)“卻”字，讓學(xué)生理解池水的顏色發(fā)生的神奇變化，體會(huì)作者見(jiàn)到這神奇變化時(shí)的驚嘆。

3． 小結(jié)：

4． 齊讀第三自然段。

三、 學(xué)習(xí)第四自然段。

1． 池水“為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢”？

2． 讓學(xué)生自讀課文，對(duì)這一自然段進(jìn)行質(zhì)疑。

3． 引導(dǎo)學(xué)生討論，探究池水顏色變化的原因。

（1） 學(xué)生分小組讀書(shū)、討論。

（2） 推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（3） 小結(jié)討論的結(jié)果。

4． 熟讀成誦。

5． 說(shuō)說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。可以用書(shū)上的句子說(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。

四、 學(xué)習(xí)第五自然段。

讀出恍然大悟和贊美的語(yǔ)氣。

五、 總結(jié)全文，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。

看到這神奇的景象，每個(gè)人都會(huì)情不自禁地贊嘆：--

1． 學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)情感。

2． 作者也情不自禁地贊嘆：“原來(lái)五彩池的瑤池就在人間，不在天上。”

3、學(xué)生齊讀。

六、 布置作業(yè)。

1． 讀課文第二、四自然段。

2． 向父母介紹五彩池，并說(shuō)說(shuō)顏色變化的原因。

14* 珍珠泉

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2． 感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3． 了解課文記敘的順序。

教學(xué)重點(diǎn)

了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備

珍珠泉的教學(xué)掛圖。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、 初讀課文，整體感知。

1． 教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象。

2． 學(xué)生談自己想象到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。

三、 學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。

1． 先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。

2． 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀國(guó)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。

（1） 根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，起朗讀,討論自己的體會(huì)。

（2） 各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。

（3） 讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

（4） 齊讀全文。

四、 理清文章的記敘順序。

1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在_______，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)�的_______，以及潭底冒出的 _______，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的_______之情。

2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)。

五、 摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

六、 小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

15 小獅子愛(ài)爾莎

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。

2． 有感情地朗讀課文。

3． 了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。

4． 理清課文的記敘順序。

教學(xué)重點(diǎn)

了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入新課。

二、 激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽(tīng)了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì)想些什么問(wèn)題？

我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、 學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1． 學(xué)生帶著問(wèn)題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

2． 檢查自學(xué)情況。

（1） 檢查生字的讀音。

（2） 你讀懂了什么？

還有什么新的問(wèn)題？

2． 快速讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。

課文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的，具體地說(shuō)是按照愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、回到大自然的順序來(lái)記敘的。

3． 用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事？

2． 課文中哪些段落最使你感動(dòng)？把這些部分再好好地讀一讀。

四、 引發(fā)想象，談體會(huì)。

1． 讀了最使自己感動(dòng)的段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)小獅子愛(ài)爾莎和那位女科學(xué)家的印象。

2． 概括出“我”和愛(ài)爾莎之間感情深厚。

五、 小結(jié)。

1． 復(fù)習(xí)生字詞。

2． 學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法--找關(guān)鍵詞語(yǔ)，理出順序。

3． 一邊讀一邊想，認(rèn)真體會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

六、 抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組。

1． 根據(jù)小獅子愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、和被放回大自然的經(jīng)過(guò)，找出有關(guān)的句子，讀給大家聽(tīng)。

2． 指名讀。

3． 按照學(xué)生找到的語(yǔ)句進(jìn)行分組，分成“出生、成長(zhǎng)”、“放回大自然”兩組。

二、 開(kāi)展朗讀比賽。

1． 討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊(duì)起名字，進(jìn)行合理的分工。

2． 學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，互相幫助，把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

3． 進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。

（1）“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)爾莎的可愛(ài)和作者對(duì)它如母親般的關(guān)懷。

（2）“成長(zhǎng)”要透過(guò)三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解獅子的生活習(xí)性，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。

（3）“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛(ài)爾莎難舍難分的情感，體會(huì)她們之間的深厚感情。

三、 小結(jié)，深入體會(huì)。

1． 了解了獅子的生活習(xí)性，體會(huì)出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問(wèn)題，都可以說(shuō)出來(lái)。

2． 如果讓你給課文改個(gè)題目，你會(huì)怎么改？

四、 畫(huà)出描寫(xiě)“我”無(wú)限關(guān)愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎的語(yǔ)句，把它們工整地抄在摘抄本上。 五、 布置作業(yè)。

思考：學(xué)習(xí)了《小獅子愛(ài)爾莎》后，你認(rèn)為愛(ài)爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？

16* 朱鹮飛回來(lái)了

教學(xué)目標(biāo)

1、 識(shí)本課6個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

2、 解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭�下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。

二、 讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1． 這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法？

我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。

2．引導(dǎo)朗讀閱讀提示。

2． 提示告訴我們可以怎么讀？

（1）讀讀想想，課文樣一步一步敘述的。

（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鹮都做了哪些事。

（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。

三、 自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文章的主要內(nèi)容。

1． 學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。

2． 討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？

3． 用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、 指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

1． 找出有關(guān)段落，讀一讀。

2． 討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鹮都做了哪些事？

3． 小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鹮立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也 更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。誰(shuí)把他們的事跡讀一讀？

指導(dǎo)朗讀。

五、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。

1． 如果小光和他的小伙伴們今天來(lái)到我們班，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？會(huì)向他們提出什么問(wèn)題？

2． 選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自己的體會(huì)，或向他們提問(wèn)。

六、 小結(jié)。

同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，保護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！

七、 布置作業(yè)。

1． 復(fù)習(xí)鞏固生字。

2． 把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

17 撈鐵牛

教學(xué)目標(biāo)

1． 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2． 有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。

3． 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1． 了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

2． 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

覆蓋式投影片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。

二、 通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

1． 學(xué)生自由輕聲讀課文。

2． 每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。

3． 了解課文敘述順序。

三、 深入探究，讀懂課文第一部分。

1． 讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？

2． 鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？

3． 指導(dǎo)讀句子，加深理解。

4． 再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。

四、 學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

1． 同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2． 學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。

3． 師生交流，概括出要點(diǎn)。

4． 用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。

5． 讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？

小結(jié)。

五、 書(shū)寫(xiě)生字詞。

六、 布置作業(yè)。

熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)檢查。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、 觀察圖畫(huà)，引入新課。

1． 出示課文插圖，觀察畫(huà)面。畫(huà)面上有哪些人物？簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?/p>

2． 文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過(guò)？哪個(gè)自然段寫(xiě)打撈其他鐵牛的經(jīng)過(guò)？

三、 學(xué)習(xí)第三部分。

這一部分請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書(shū)，思考：（出示投影題

（1）懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛？

（2）根據(jù)課后思考?練習(xí)3的提示，想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來(lái)？

1． 學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。

2． 師生交流。

3． 指導(dǎo)朗讀第四自然段，學(xué)生讀后評(píng)議。

4． 讀第五自然段。

（1） 學(xué)生讀。

（2） 引導(dǎo)質(zhì)疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來(lái)：

（3） 多么聰明的和尚呀！把第四、第五兩自然段讀一讀。

5． 讀第六自然段。

（1） 學(xué)生讀。

（2）誰(shuí)能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個(gè)自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容？

小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，也概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

四、 學(xué)習(xí)課文第四部分。

1． 學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。

2． 師生交流：這一自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

五、回顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。

1． 這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？

2． 把每部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說(shuō)，全班交流。

二、 延伸課外。

1． 你們想想，有沒(méi)有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)保？

2． 學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。

3． 要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒(méi)有其他辦法？結(jié)合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識(shí)。或者由教師適當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。

18 科利亞的木匣

教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。聽(tīng)寫(xiě)最后一個(gè)自然段。

2、 朗讀課文。了解科利來(lái)埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1． 科利亞怎樣從挖木匣中得到啟示。

2． 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖、投影片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 激趣揭題。

二、 整體感知，了解課文敘述順序。

1． 逐段指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

2． 學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師分類(lèi)指導(dǎo)。

3． 學(xué)生默讀課文，想想課文圍繞“科利亞的木匣”這個(gè)題目先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

4． 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

5． 學(xué)生細(xì)讀課文，按照思考?練習(xí)2的提示將課文按照“埋木匣--挖木匣--受到啟示”的順序分成三個(gè)部分。

6． 圍繞“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟發(fā)”這三個(gè)小標(biāo)題，可以提哪些問(wèn)題？

三、 了解“埋木匣”的過(guò)程。

1． 自讀課文第一至第三自然段，想想科利亞和媽媽是怎樣埋木匣、挖木匣的。畫(huà)出表示時(shí)間、動(dòng)作的詞句。

2． 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

四、 概括第一至第三自然段的主要內(nèi)容。

剛才同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、討論，讀懂了這一部分，誰(shuí)懂了這一部分，誰(shuí)能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分的主要內(nèi)容？學(xué)生互說(shuō)、互評(píng)。

五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)檢查。

1． 感情朗讀第一至第三自然段。

2． 說(shuō)一說(shuō)這一部分的主要內(nèi)容是什么。

二、 了解“挖木匣”的過(guò)程。

1． 教師提示：我們?cè)趯W(xué)科利亞和媽媽“怎樣埋木匣”的內(nèi)容時(shí)用了什么方法？我們也可以用比較的方法學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。（出示自學(xué)提示）

（1） 自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)科利亞和媽媽挖東西的時(shí)間的重點(diǎn)語(yǔ)句。

（2） 科利亞為什么開(kāi)始找不到木匣，后來(lái)找到了？想一個(gè)方法告訴大家。

2． 學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)、討論，教師巡視。

3． 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4． 指導(dǎo)朗讀第四至第十二自然段。

（1） 分角色朗讀。讀中指導(dǎo)：不同的人物要讀出不同的語(yǔ)氣。

（2） 再讀評(píng)議。

5． 學(xué)完這一部分，你們能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分的主要內(nèi)容嗎？

三、 理解科利亞受到的啟發(fā)。

1． 讀科利亞最后說(shuō)的話。

2． 畫(huà)出這段最關(guān)鍵的一句話。

學(xué)生說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

2． 教師組織學(xué)生交流：從科利亞埋木匣、挖木匣這件事中想到了什么？

四、 回顧全文，概括主要內(nèi)容。

1． 同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，讀懂了每一部分的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)按照“埋木匣”、“挖木匣”和“得到啟示”這樣的線索，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

2． 學(xué)生口述、評(píng)議。

五、 課堂練習(xí)。

1． 完成課后思考?練習(xí)3的題目。

2． 聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

19* 陶罐和鐵罐

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文。

2． 閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

3． 理解課文所說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、 激趣，導(dǎo)入新課。

二、 整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容。

1． 指名讀課文。

2． 自讀課文，想想這篇課文主要講的是什么？

3． 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

4． 你是怎么概括出來(lái)的？

三、 看圖，初步認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐。

1． 出示課文插圖：這就是國(guó)王御廚里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是鐵罐，哪只是陶罐？你是怎么看出來(lái)的？

2． 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（從外形上看，從神態(tài)上看，從個(gè)頭上看）

四、抓文中的詞句，進(jìn)一步體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。

3． 鐵罐是怎樣奚落陶罐的？它為什么看不起陶罐？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“--”畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的話，并對(duì)不理解的地方質(zhì)疑。

4．學(xué)生自讀，教師巡視。

5． 學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)解疑。

6． 從找出的語(yǔ)句中，可以看出鐵罐具有什么特點(diǎn)？陶罐呢？

五、指導(dǎo)多讀，深刻領(lǐng)會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。

1． 自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)鐵罐和陶罐神態(tài)的詞語(yǔ)。

2． 教師指導(dǎo)讀。

3． 同桌輪換分角色朗讀。

4． 走出座位，自找好朋友分角色朗讀。

二、 揭示寓意，總結(jié)全文。

1． 許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？請(qǐng)自讀課文，找出描寫(xiě)陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。

2． 再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？

3． 想一想這則寓言告訴了我們什么道理？

4． 全班交流。

20* 長(zhǎng)城磚

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；分角色朗讀課文。

2． 閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

3． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1． 了解長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

2． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，明白課文告訴我們的道理。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)題激趣。

二、 讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。

1． 自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

2． 學(xué)生交流。

三、 整體感知，了解課文主要內(nèi)容。

請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示中的第一個(gè)要求，讀兩啟遍課文，想想長(zhǎng)城磚先是怎樣想的，接下來(lái)發(fā)生了什么事，后來(lái)長(zhǎng)城磚懂得了什么。然后把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

1． 學(xué)生自讀、討論。

2． 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

3． 說(shuō)說(shuō)你們是怎樣概括出來(lái)的。

四、 細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑。

1． 自讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。

2． 四人小組合作學(xué)習(xí)。

3． 全班交流，教師點(diǎn)撥。

五、 聯(lián)系實(shí)際，理解文中道理。

1． 指名讀最后一句話。

2． 長(zhǎng)城磚真正的價(jià)值是什么？

長(zhǎng)城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？

3． 用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解。

4． 這句話告訴我們什么道理？

六、 分角色朗讀課文。

1． 自讀體會(huì)。

2、角色讀，教師在讀中指導(dǎo)。

21 古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)

1． 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2． 朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》、《山行》。

3． 在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想像詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句，想像詩(shī)中描繪的景象。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。

1． 導(dǎo)入新課。

2． 讀詩(shī)。

（1）試讀。

（2）同桌互讀。

（3） 師生共同讀。

2． 理解。

（1）粗通詩(shī)意。

同學(xué)們有哪些詞句讀不懂？

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。先同桌互說(shuō)，再匯報(bào)說(shuō)。

3． 背誦。

（1）試背。

（2） 匯報(bào)背誦結(jié)果。

二、 學(xué)習(xí)《山行》。

1． 導(dǎo)入新課。

2． 試讀古詩(shī)。

自由輕聲讀、指名輪讀、分小組齊讀、教師范讀、全班齊讀。

3． 理解詩(shī)句。

（1）四人小組討論，解決重、難點(diǎn)詞句。

學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不懂的詞句，在小組內(nèi)進(jìn)行討論。各組之間互相提問(wèn)解答。

（2） 粗通詩(shī)意。

試著把每行詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)，先自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。

4． 練習(xí)背誦《山行》。

三、 指導(dǎo)感情朗讀。

1． 展開(kāi)想像。

你看到詩(shī)中如畫(huà)的景色，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么？做些什么？

2． 再讀這兩首詩(shī)。

各小組，小組成員進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最美，讀得最陶醉，讀得最有滋味。

3． 比較閱讀。

看看這兩首古詩(shī)有什么相同之處？又有什么不同之處？

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)與導(dǎo)入。

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)，同學(xué)們還記得詩(shī)的題目、作者以及詩(shī)的內(nèi)容嗎？

2． 《望廬山瀑布》和《山行》這兩首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

3． 板書(shū)課題：《九月九日憶山東兄弟》。

二、自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。

1． 按“讀、思、背”的順序和方法，先嘗試自學(xué)。

2． 小組合作學(xué)習(xí)。

三、交流與檢查。

1． 各小組派代表朗讀古詩(shī)。

2． 各小組互相提問(wèn)，教師適當(dāng)提問(wèn)，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句。

3． 各小組派代表說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4． 各小組可用不同的形式進(jìn)行背誦匯報(bào)。

四、 朗誦、畫(huà)畫(huà)。

1． 在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。

2． 完成課后思考?練習(xí)3，想偶像詩(shī)句描繪的景色，用筆畫(huà)下來(lái)。

五、 布置作業(yè)。

1． 寫(xiě)生字。

2． 默寫(xiě)《望廬山瀑布》《山行》。

收集李白、杜牧和王維的詩(shī)，讀一讀。

22 觀 潮

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

2．朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3．感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、特點(diǎn)的觀察方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、 初讀課文，整體感知。

1． 教師范讀課文或?qū)W生聽(tīng)錄音朗讀。學(xué)生思考：錢(qián)塘江大潮給你留下了什么樣的印象？

2． 學(xué)生輕聲自讀課文。要求：讀正確，讀通順。

3． 指名分自然段朗讀課文。

三、 提出問(wèn)題，確定目標(biāo)。

1． 再讀課文，學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題。

2． 師生共同討論，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀”？

四、讀中感悟，深入理解。

1． 默讀有關(guān)段落（主要是第三、四自然段），找出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音和形態(tài)的語(yǔ)句，把能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天天奇觀”的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

2． 討論交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，體會(huì)到了什么。嘗試著通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

3． 結(jié)合學(xué)生的、交流，觀看錢(qián)塘江大潮的錄像，進(jìn)一步體會(huì)那雄偉壯觀的景象。

4． 有感情地朗讀課文第三、四自然段。

5、理清順序，學(xué)習(xí)方法，嘗試背誦。

二、 指導(dǎo)寫(xiě)字，抄寫(xiě)生字。

三、 布置作業(yè)。

完成課后思考?練習(xí)3

第二課時(shí)

一、 回顧復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么？了解了什么？

二、 引入新課。

1． 潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩蕩，潮來(lái)前、潮過(guò)后又是怎樣的情景？

2．學(xué)習(xí)課文第二、五自然段。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。

讓學(xué)生以臺(tái)記者身份，以課文為藍(lán)本，加上自己合理的想像，寫(xiě)一段解說(shuō)詞，練習(xí)觀潮“現(xiàn)場(chǎng)直播”。

四、有感情地朗讀全文。

五、生字復(fù)習(xí)鞏固。

六、布置作業(yè)。

1． 抄寫(xiě)生字。

2． 摘抄課文中精彩生動(dòng)的句子和由四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

23 * 江總書(shū)記來(lái)我家

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2． 理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，了解江總書(shū)記與人民群眾心連心的工作作風(fēng)，增強(qiáng)熱愛(ài)領(lǐng)袖的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)領(lǐng)袖的感情；領(lǐng)悟運(yùn)用動(dòng)作、神情和對(duì)話描寫(xiě)人物的方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、 揭示課題。

二、 自讀課文。

1． 自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2． 找出不懂的詞句，先自己理解，再和全班同學(xué)討論，教師加以指導(dǎo)。

三、再讀課文。

指名一部分一部分讀課文，說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，想想課文的主要內(nèi)容。

二、 熟讀課文，思考下列問(wèn)題，先自己試著回答，再在小組里討論，最后在全班交流。

1． 誰(shuí)能結(jié)合課文描述當(dāng)時(shí)的災(zāi)情是怎樣的？

“我們家”的情況怎么樣？

2． 在災(zāi)區(qū)人民生活困難時(shí)，江總書(shū)記親臨災(zāi)區(qū)，送來(lái)了黨和政府的溫暖。把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

3． 討論：“一行行深深的腳印留在災(zāi)區(qū)人民的心里”這句話是什么意思？

三、 指導(dǎo)分角色朗讀。

四、 引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法。

首先，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意；然后再讀課文，理解關(guān)鍵詞句，根據(jù)課后問(wèn)題閱讀、思考，理解內(nèi)容；最后，訓(xùn)練朗讀，在朗讀中加深理解。

24 *昨天，這兒是一座村莊

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

2．感悟詩(shī)歌評(píng)語(yǔ)言，了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，感受祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、 范讀課文。

思考：深圳的昨天和今天各是什么樣子？從書(shū)中找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

三、 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

1． 小聲讀課文，要求：正確、通順。看看詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，每小節(jié)講了什么。

2． 一邊讀，一邊想。

四、 檢查自學(xué)情況。

1． 詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？

（1） 它與我們平時(shí)學(xué)的課文分節(jié)有什么不同？

（2） 教師小結(jié)：一般來(lái)講，詩(shī)歌是以空行自然分節(jié)的。

2．指名分節(jié)朗讀，檢查是否達(dá)到正確、通順。

3． 每小節(jié)講了什么？

（1） 題目中的“昨天”指的是什么？

（2）哪幾小節(jié)講深圳的昨天？哪幾小節(jié)講深圳的今天？

五、 小組討論學(xué)習(xí)。

昨天的村莊什么模樣？今天的特區(qū)新城又是什么樣的？為什么會(huì)有這樣的變化？ 六、檢查小組學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出改革開(kāi)放深圳帶來(lái)的巨大變化。 1． 昨天的村莊什么模樣？

2． 今天的特區(qū)新城什么樣？

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境的變化和人的變化兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

2． 為什么會(huì)有這樣的變化？

（1） 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第八節(jié)有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“昔日”是什么意思？“昔日的農(nóng)民”什么樣？聯(lián)系課文第一、二節(jié)理解“面向黃土背朝天”的含義。為什么說(shuō)改革開(kāi)放給昔日的農(nóng)民插上了翅膀？課文是怎樣說(shuō)的？

（2） 指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

3． 我們把整首詩(shī)歌連起來(lái)讀，讀出各部分內(nèi)容表達(dá)的感情。

七、 教師總結(jié)。

改革開(kāi)放給祖國(guó)大地帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。我們堅(jiān)信，我們的祖國(guó)會(huì)更加繁榮富強(qiáng)。