如何指導學生學會使用文本(教師隨筆)
發布時間：2017-2-9編輯：互聯網
新課改要求教學應采用“自主、合作、探究”的教學模式。但是，學生“合作、探究”的問題許多是教師“預設”的。不時有這樣的問題出現，如果沒有教師的指導，學生對一篇文章是無從下手，不知如何學習。我認為，應從以下幾個方面指導學生學會使用文本。
一、掃清文字障礙。學生先通讀全文畫出不認識的生字和不懂的詞語，利用手中的字典認識生字，利用詞典理解不懂的詞語。為后面的學習打好基礎。
二、熟讀課文。俗話說“書讀百遍，其義自見”。
三、多方質疑。質疑的方法有（1）從課題中質疑。例如：《長城》這一課，學生可以從課題中提出如下問題：長城在哪里？它是誰修建的？它是什么時間修建的？為什么修建它？它有什么特點？（2）從文中的難理解的字、詞、句、段質疑。例如：《長城》這一課的課文中有這樣一句話：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”針對這句話可以提出如下問題：“氣魄”是什么意思？為什么說長城是氣魄雄偉的工程？“奇跡” 是什么意思？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
四、分類釋疑。小組內先將各自提出的問題進行歸類。然后，細讀課文，合作解疑。最后，全班交流，達成共識。
五、整合拓展。通讀課文，整合課文主要內容，體會文中作者所要表達的情感，并由此深化課文內容，拓展相關知識范圍。如：《長城》這一課主要講了什么內容？表達了作者的什么思想感情？長城在現在有什么影響？
只有讓學生學會很好地使用文本，“自主、合作、探究”的教學模式才能有效。