《三峽之秋》教學設計(教科版五年級下冊)

 課標要求與分析：

《三峽之秋》與語文課標中“在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關。本課設計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，實現自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生的語文素養。

教材分析：

《三峽之秋》是教科版五年級下冊語文第六單元教材第85-87頁的內容。描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景。作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時間順序，以優美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當地使用了比喻和擬人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。

學情分析：

五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們視野還不夠豐富，本節課將引導學生在自主學習的基礎上，主動與同學交流，去體會文章中的景物美、文字美、情感美，領悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產生心靈的碰撞，自然而然地產生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。

教學目標：

1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點，積累好詞佳句；能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美；

2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。

3、學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。

教學重點：

邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。

教學難點：    

學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。

教具準備：多媒體課件

教學流程：

一、激發興趣，導入新課

1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面，結合大家課前搜集到的資料，哪一位同學來簡單介紹一下三峽？(生充分介紹)

2、剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣？你們想不想去看看？老師準備了一段錄像，請大家一起來欣賞。[放三峽風光片] 欣賞了三峽的美麗風光，大家印象最深的是什么？（美）

3、錄像中的三峽真美，作者方紀筆下的三峽更美。今天這節課，就讓我們繼續走進三峽，感受三峽之秋的神韻。（板書課題）

二、交流感悟，感受美

（一）、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序寫的？[學生自學][全班交流]

1、大家覺得課文是按什么順序寫的？（時間順序）。

2、大家是從哪些詞語中看出來的？（“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。）

（二）、自主探究

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文第一自然段總起全文告訴了我們，請同學們齊讀這一段，找到答案？（成熟）從哪里看出來？(學生充分說)三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個時間的三峽？ 請用自己喜歡的方式自學2-5自然段，找到答案。

出示自學提示：

（1）自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點的語句。

（2）勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句，體會這些修辭手法的作用。（學生自學）

2、全班交流

早晨（1）學生充分說。（2）教師引導：三峽早晨的特點是什么？（明麗）進一步解釋“明麗”那些事物是明麗的？（出示課件引導學生觀察圖畫理解）（3）三峽的早晨就像是一首美妙的音樂，（播放音樂）帶著自己的感受自由讀，指名讀。

中午（1）中午的三峽有什么特點呢？（熱烈）（學生充分說）（2）你見過熱烈的場面嗎？課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點的？（3）出示：“中午，群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息。”

（4）在這里用了什么修辭手法？（比喻、擬人）

拓展：還能把長江比作什么？

小結：中午的三峽充滿了生機，是如此熱烈，這無比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎？

帶著自己的體會朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢，評讀，男生讀。

下午（1）出示三峽神女峰的圖片。看了圖片，你有什么感覺？（霧多）（2）這是什么時候的三峽？（下午）（3）出示：“下午，太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象？（學生說，老師補充）（4）講解：“長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”（比喻句）（5）此時的長江和中午的長江比較，怎么樣？能用一個詞概括嗎？（平靜）（6）男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。

夜晚 三峽的夜晚景色如何？（1）學生充分說。（2）課文中寫到了哪些景物？出示“岸邊的漁火，江心的燈標………搖曳”.師進一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法，更能體現夜的寧靜。（3）讀這一段，讀出靜的感覺。

月夜（1）說到這寧靜的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是------月亮。下面請同學們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽邊想，你仿佛看到了什么？（2）三峽的月色到底獨特在哪呢？大屏幕出示“這時…………從山上掛下來”。學生談理解，教師補充：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，因為山高、峽谷深，所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。（再次強調比喻句）（3）只有三峽才有如此美妙的月色，能通過朗讀展現出來嗎？（自由讀，推薦讀）

學習最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀！這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”（隨即出示）（1）齊讀這一段。（2）作者在最后點明這天的時間，你覺得有必要嗎？去掉可以嗎？（照應開頭，起強調作用）

三、積累內化，回歸美

作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美？ 

1、學生闡明觀點

2、師補充：（抓住景物特點描寫;借助比喻和擬人的修辭手法）

3、小結：這節課，我們感受到了方紀筆下美麗的三峽，希望在平時的學習和生活中，同學們也能善于觀察和積累，以便于書寫自然之美。

四、作業布置

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉的秋景。（要求：進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天景色，并能夠運用一定的修辭手法）