桂林山水 教學設計(人教版四年級下冊)

  教學目標：

1.通過自主學習，認識生字、新詞。

2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重、難點：

1.引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

2.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學習生字新詞，理解課文第1~2自然段。

教學過程：

一、故事導人，激發興趣

1.同學們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?

2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。

2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

3．小結，并引讀第一節。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、精讀第二節，體會感情。

1．自由朗讀。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

　　出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

（2）感悟作者表達“綠”的精妙。

　　引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

（3）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜、清、綠)

3.體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

　　 漓江的水真清啊!

　　 漓江的水真綠啊!

　　這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?

（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

　　小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

（3）出示文字：

　 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

　　 漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

　　 漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

　　 和原句對比讀，你有什么感覺?

（4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來。

（5）學生有感情朗讀。

4.激情點撥

　 既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

　　(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

5.理清敘述順序，指導學生背誦。

這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

四、課堂小結

1.這節課，我們觀賞了桂林漓江的水，誰來說說漓江水有哪些特點？課文中

還運用了哪些修辭手法？

2.課文除了正面描寫了漓江水的特點，還運用了怎樣的描寫？

3.漓江水給你留下怎樣的印象?(生暢所欲言)

五、作業

1. 書寫本課的生字新詞。

2.背誦第1~2自然段。

第二課時

教學內容：學習課文第3~4自然段及完成課后習題。

教學過程：

一、復習、導入新課

1、誰還記得漓江水有哪些特點？

2、指名背誦第2自然段。

二、回憶學習方法

1、上節課，我們怎樣學習漓江的水的內容？

2、學法遷移，自學課文第三節。

（1）小結學法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練

練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。

（2）出示要求。

　　 劃劃：劃出最美的句子。

　　 練練：讀出美的感受。

　　 說說：值得學習的寫法。

　　（扶放結合，注重學法的遷移。）

（3）朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來。

　 　②讀給一個老師或同學聽。

　　 ③記住他們對你朗讀的評價。

（4）談談值得學習的寫法。

　　(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)

　　（圍繞教學目標，讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。）

三、以讀代講學習第四節。

1.范讀。

2.激情點撥。

　　是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

3.生齊讀最后一節。

　　讓我們把美景深深地印在心里吧!

　　（對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

四、讀寫結合，延伸課外。

1.其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡，。

2.說一說，仿照第2、3節的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。

五、作業

1、背誦課文第3~4自然段。

2、完成課后習題。

板書設計：

2、桂林山水

總起：甲天下

桂林山水 分述：

總結：舟行碧波上，人在畫中游