冀教版語文二年級上冊《搭船的鳥》示范教案

  教學目標：

知識與技能

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．正確認讀本棵十一個生字，會寫八個。

過程與方法

1．學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

3．引導學生學習課外讀物，擴大學生的閱讀量。

情感態(tài)度與價值觀

感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。

教學媒體：課件、生字詞卡片

課時安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1．利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學生欣賞生自由談觀后感。

2．一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。

［設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導入使學生興趣

濃厚地投入到新課的學習中］

二、初讀課文，識記生字。

1．師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2．學生互助識字，交流識字方法。

3．課件出示典型字，指名口頭組詞。

4．小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

5．檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

［設(shè)計說明：以小組形式讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調(diào)動學生學習積極性。］

6．更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學生再認。

7.脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。

第二課時

一、出示生字詞卡片，通過做“過獨木橋”的游戲復習鞏固。

二、再讀課文，深入品位。

1．師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學生的發(fā)言，隨機點撥，指導有感情地朗讀。

2．課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊！”師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導學生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

3．課件出示翠鳥圖引導學生背誦這一段積累語言。

4．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第3自然段的問句。

［設(shè)計說明：使學生進入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學生讀書感悟的余地。］

5．課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？師指導朗讀。

6．最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的方法之一。師指導朗讀第5自然段。

三、積累與擴展。

1．生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

2．把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。

第三課時

一、檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。指名檢查背誦情況。

二、指導生字書寫。

1．引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

2．認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。

3．實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。

4．對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。

5．給生字組詞或用生字說一句話。

6．練習：邊讀邊寫。

[設(shè)計說明：培養(yǎng)學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣；突出學生主體地位，調(diào)動了學生的積極性]