《誰跟小羚羊去避暑》教學設計(西師版二年級下冊)

  教學目標：

　　知識目標：認識本課12個生字，會寫8個字。

　　能力目標：通過多種形式的朗讀，了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識。

　　情感態度價值觀：激發學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。

教學準備：

　　　　本課的生字卡片、幻燈片。

教學重點：

　　　　認識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。

教學難點：

分角色朗讀課文，體會小羚羊對他人的關心及朋友間的情誼。

教學時間：2課時

教學過程：

一、出示圖片，激趣導入

1.出示羚羊的圖片，這種動物的名字是什么？（羚羊）羚羊的特征是長有長長的、空心而結實的角。

2.在小羚羊的身上發生了一件什么事呢？這節課我們就來學《誰跟小羚羊去避暑》，請孩子們讀一讀課題。板書課題，隨文識字“羚”“避”，解釋避暑的意思。

【設計意圖】

直觀的讓孩子認識羚羊這種動物；提問的目的是激發孩子的閱讀期待，點燃學生的學習熱情。

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀課文，學生標出自然段，圈出生字詞。

2.摘蘋果游戲：集中識字、讀詞。

3.學生分段朗讀課文，師生共同評一評。

4.思考：小羚羊要去哪里避暑？（板書：小羚羊）它最先想到的是什么？又是怎么說的呢？體會小羚羊和朋友之間的友情。

5.小羚羊都邀請了誰？他們都去了嗎？

【設計意圖】

學習生字詞、字音，幫助學生理解重點詞語的意思，力求識用結合；不添字、不漏字地正確朗讀課文，了解故事大概，為進一步學習課文打下基礎。        

三．再讀課文，理解感悟

1.炎熱的夏天那么熱，小羚羊又那么關系伙伴們，小伙伴們都不去避暑，小羚羊會放心嗎？課文卻三次提到小羚羊放心了，請你在文中找到，用“--”勾畫出來。

2.小羚羊為什么對小紅馬放心了？生齊讀地3自然段，說一說你都讀懂了什么？（冷-熱；隨文識字“冷”；小紅馬有禮貌；小紅馬的避暑方法）

3.小羚羊為什么對小黑狗放心了？生齊讀第4自然段，說一說你讀懂了什么？（小黑狗的避暑方法；標注表示小黑狗動作的詞語，演一演；小羚羊對小黑狗的關心；隨文識字“伸”；分角色讀一讀）

4.小羚羊為什么對小松鼠放心了？生齊讀第5自然段，說一說你又讀懂了什么？（小松鼠的避暑方法；厚-薄、來-去；隨文識字“厚”；分角色讀一讀）

5.孩子們，這些小動物都有自己的避暑方法，你能試著用句式說一說嗎，你可以選擇一種小動物說一說。

6.小羚羊放心了，那小羚羊還會怎么做呢？齊讀第6自然段。（識詞：繼續、究竟；小羚羊還會去邀請誰呢？）

【設計意圖】

充分發揮學生的積極性，讓學生自己在讀中收獲，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感，老師只是起到概括、補充、糾正錯誤的作用，把課堂還給學生。

四、拓展延伸

1.了解兔子、蜘蛛、袋鼠、小鳥、小鹿、熊貓的避暑方法。

2.你還知道哪些小動物的避暑方法，說一說。

【設計意圖】

開闊學生的視野，激發孩子探索新知的欲望。

五、布置作業

1.我們了解了這么多種小動物的避暑方法，回家去考一考你的爸爸媽媽吧，看看你們誰更厲害。

2.也可以根據我們剛剛擴展的內容續編這個故事。

【設計意圖】

學習與實踐想結合，讓學生在實踐中體會學習的樂趣。

六、板書設計

　　　　　　　　14 誰跟小羚羊去避暑

　　　　　　　　小羚羊　　高山地帶

　　　　　　　  小紅馬　　多出汗

　　　　　　　　小黑狗　　舌頭排汗

　　　　　　　　小松鼠　　換毛

　　　　　　　　 ……　　　……

【設計意圖】

簡潔明了的板書，讓我們直觀地了解了小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠的避暑方法，省略號表明還有很多很多小動物都有自己的避暑方法，等待著孩子們去探索。