《月光啟蒙》教學設計(蘇教版五年級下冊)

  教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課，認識2個多音字。聯系上下文，理解“啟蒙”“混沌”等詞語的意思。

3．感受濃郁的母子親情，體會作者對母親的感激、懷念和敬愛之情。

[課前誦讀與月亮有關的詩歌]月亮清幽、曠遠、美麗、神秘，讓人喜歡，令人向往。許多詩人都留下了與月亮有關的詩篇，（出示詩歌）會背的就站起來背一背，體會體會月亮的美麗和詩人的內心世界。

教學過程：

一、導入新課

1．今天我們一起來學習一篇和月亮有關的課文《月光啟蒙》（板題）

2．齊讀課題。看到這個課題，你有什么問題嗎？

理解“啟蒙”：用“啟蒙”說一句話。（讓初學者得到基本、入門的知識。）

作者孫友田說：自己能成為作家、成為詩人，離不開他母親的啟蒙教育，他曾經說過這樣一段話。（指名讀最后一小節）

解題。誰能結合這段文字，將課題的意思說清楚、說完整。

3．我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的呵護與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽作者母親的啟蒙之音。

二、合作檢測

1．（出示自讀要求）課前，同學們已經根據要求預習了課文。

2．先來展示一下預習的成果。（出示檢測要求）

3．集體檢測。

①　（出示生字詞）本課的生詞有幾個容易讀錯，誰來試一試。（兩個輕聲、兩個多音字）

籬笆  時辰  洗澡  摟著  鳳凰 

割荊草  篩大米  坐花轎  紅帳子

蓮花落  混沌  聰穎  豁然開朗

②　有沒有不理解的詞語？先把它放到課文中的句子里，聯系上下文理解。

蓮花落（看乞討的蓮花落視頻）

混沌：比較句子（整個宇宙混沌一團；混沌的童心豁然開朗。）這兩個混沌的意思相同嗎？

豁然開朗：近義詞（茅塞頓開）

③　理清脈絡。（出示課文插圖）月光下，母親是怎樣啟蒙作者的？

【交流小標題。一（1-5）唱歌謠；二（6-9）講故事、唱童謠；三（10-13）猜謎語】

④　讀課文。母親是怎樣啟蒙作者的？（指名分別讀三部分。）

三、學習1～5自然段

1.月光下，母親給我唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語，為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。我們先來欣賞那動聽的歌謠。

2.學習1-5自然段，完成以下要求。（出示合作學習要求）

找一找：童年的夏夜美妙在哪里？

練一練：這兩首歌謠怎么讀？

品一品：哪些地方寫得精彩？讀一讀，說說理由。

獨立思考（2分鐘）--小組交流（4分鐘）--集體匯報

3.集體交流。

①　“童年的夏夜永遠是美妙的。”作者為什么會這么認為？

景色美

親情濃

把美妙的感受放到課文里，讀一讀。

②　指名讀兩首歌謠。

讀得怎樣？為什么這么讀？什么感覺？（根據文中語句，指導甜甜地、輕輕地讀）

吟唱：聽一聽母親是怎樣吟唱的。（聽錄音）

齊讀。我們不會吟唱，但可以一起輕輕地、甜甜地讀一讀。

這動聽的歌謠中唱出了什么？（辛苦、勤勞、對未來充滿了美好希望）

多么溫馨的畫面啊！你小時候有沒有擁在親人溫暖的懷抱里，哼唱過這樣的歌謠？（交流小時的歌謠。）

有趣的歌謠，溫馨的畫面，你們也是幸福的。

③　說一說：哪些地方寫得精彩？

芳香的音韻：芳香是一種氣味，能不能形容“音韻”？

長：兩個“長”的意思一樣嗎？

四個“了”

摟

這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？

④　齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。（板書：愛）

世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？

四、學習生字

1.讀

2.辰、鳳的部首是什么？

3.九個生字八個不同的部首，想一想這些部首和字義有什么關系？

五、課后作業：

1.收集、整理身邊的童謠、民謠，四人小組合作辦一期手抄小報。

2.推薦閱讀孫友田《母愛三部曲》--《月光母親》、《迎接母愛》、《母愛似水》。