《積累與運用七》教學設計(西師版一年級下冊)

   《積累與運用七》教學設計

1.歸類復習,鞏固學過漢字,能根據部首的表意特點進行識記生字.

2.鞏固復習認讀過的生字,能用生字組主詞,積累詞語.

3.辨別形近字,能正確地組詞.

4.鞏固對感嘆號.問號.句號.使用范圍的感知,能正確地使用感嘆號.問號,句號,能說一句和他們 所表達斬語氣相同的話.

5.讀一讀,畫一畫,正確使用數量詞,能夠根據事物選擇合適的數量詞.

6.讀.背誦古詩《牧豎》.讀中感悟中國的對子文化,誦讀中積累詞語.

6.培養學生自主識字的積極性。主動性，提高學生的識字能力及識字量.

重難點.關鍵

1.鞏固復習會認。會寫字詞積累詞語。

2.能正確地使用感嘆號，問號，句號。

3.正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適數量詞。

課時劃分

兩課時

教學設計

第一課時

教學目標

1.歸類復習，鞏固學過的漢字，能根據部首的特點進行識記生字。

2.鞏固復習認讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3.辨加緊形近字，能正確地組詞。

4.鞏固對感嘆號.問號。句號使用范圍的感知，能正確地使用感嘆號，問號。句號，能說一句和他們所表達的語氣相同的話。

5.讀一讀，畫一畫，正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。.

教學準備

相關的字詞卡.掛圖

教學過程

看一看，讀一讀。

1.出示課文中的三組詞語,學生自由認讀。

2.指名用字組詞。

3.引導學生觀察，每組字的共同點。

4.指名反饋。

5.教師小結:每一組的字的部首都相同。

6.學生討論:這些漢字分別與他們的部首有什么關系？

7.學生反饋,教師總結,知道根據部首的表意特點進行識記漢字。

你還認識我嗎？

1.教師:你們很棒，在學習課文的時候認了不少的字，現在還學會了借助部首的表意特點進行識記漢字的好辦法，現在，老師要接著靠你們的認字.組詞本領。

2.出示文中的三組詞語，學生以小組為單位，自由讀。

3.讀后,你們有什么新的發現呢?(后面的三個詞語都含有第一個字)

4.學生讀一讀.

5.拓展練習.

比一比,組詞語.

1.教師：小朋友，你們知道嗎?這一組，我們又交了不少長行像的漢字朋友，你們能正確區分嗎？我年歷誰的眼睛最好亮.(教師出示相應的辨析組詞)

2.指名認讀。

3.學生練習,教師巡視輔導。.

4.集體反饋后讀。

四、讀一讀，說一說。

1.教師：小朋友，今天，你們表現得真不錯，接下來，我們來看軍道題.

2.學生自由讀句子，明確要求。

3.指名反饋:讀完這些句子。你知道題目要求我們做什么了嗎？(舉著例句說一句話)

4.讀例句，知道例句的句式。(只要求學生能意會就行)

5.引導學生觀察句子后的標點后，學生練習說游戲激勵。

6.指名反饋，教師總結，讓學生知道我們可以用不同的語氣來表達自己的思想感情，并能正確地使用感嘆號，問號，句號。 

讀一讀，畫一畫。

1.學生自由讀一讀課文中的幾組詞語。

動2.動手畫一畫,教師巡視輔導。

3.作品展示。

4.交流感想，談體會:小朋友們，完成這道題，看著自己畫的這幅畫，你明白了什么或是 有什么想和大家說呢？(學生自由反饋)

5.教師適當地小結，鼓勵學生多動手畫一畫，畫下身邊的美麗時刻，同時強調注意使用數量詞語要恰當。

第二課時

教學目標

1.朗讀.背誦古詩《牧豎》。

2.讀一讀，初步了解對子，讀中感悟中國的對子文化，朗讀中積累詞語。

3.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。

教具準備

掛圖 

學一、學習古詩.

(一)復習《所見》,導入新課

1.全班齊背誦古詩《所見》

2.還知道《所見》這首詩主要向我們描繪了怎樣的景象呢？（學生回憶，再現古詩所描繪的意境。）

3.今天我們學習的這首詩和牧童也有關系，《所見》將牧童停住歌唱，想捕蟬《牧豎》講的又是什么呢？(板書課題)

4.指導讀好課題。

(二)觀察圖,感知詩的意思。

1.教師出示掛圖，引導學生觀察。

(1)牧童的穿著.

(2)牧童在干什么?

(3)地點在哪里，你是怎么判斷出來的？

2.學生觀察后，指名反饋，學生互相補充。

3.學生用自己的話把古持的內容說出來。

(三)讀通古詩。

1.學生自由讀古詩。

2.同桌之間互相檢查讀。

3.指名讀，學生評議。

4.學生讀，教師點評。

5.全班齊讀，小組比賽讀。

(四)指導背誦

1.學生交流怎樣背誦。

2.指名反饋。

3.教師出示掛圖，引導學生一邊想象畫面的內容，一邊背誦。

4.學生背誦，學習伙伴互相檢查。

5.指名背誦。

二、讀一讀，認識對子。

1.教師出示學過的反義詞歌，讓學生讀一讀。

2.教師導入：今天我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，他們是反義詞嗎？我們讀讀看。

3.學生借助拼音自由讀課文。

4.全班齊讀課文。

5.學生讀后，反饋：是反義詞嗎？（不是）你們有什么新的發現（學生用自己的理解、自己的語言表達）

6．教師小結：小朋友們，我發現你們隱隱約約的好象明白了點，其實我們今天讀的在我們中國稱為對子，這可是我國古代文化璀璨的呀。我們再來讀一讀。

7,教師出示詞語，學生讀，讀中積累更多的詞語。

天地  方圓  嚴寒酷暑  春暖夏涼  云霧   霜雪   和風細雨  朝霞夕陽  桃李  楊柳  山清水秀  鳥語花香

三、自主識字。

1.學生以小組為單位，自己認讀生字。

2.小組間反饋認讀生字的情況，小組互相學習。

3.指名反饋。

4.以游戲的方式鞏固學生生字認讀的情況。