《風》教學設計(西師版一年級下冊)

    《風》教學設計

教學目標

1 學習本課生字，能按筆順規則正確、工整地書寫本課要求會寫的字。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，喚起生活的感受。

3 在讀風、找風、畫風、寫風的實踐過程中培養學生的創新意識。

教學準備

生詞卡片、掛圖。

教學重難點

1 識字，寫字。

2 理解課文內容，了解風這一自然現象的特點。

教學過程

一 猜謎語引出課題

看不見摸不著，春天暖秋天涼，夏天熱來冬天冷。

二 讀課文，感知大意

1 風看不見，摸不著，那么大家有什么疑問嗎？（風在什么地方呢？）

出示掛圖，教師范讀課文

讓學生說說他們發現風在什么地方。

2 學生跟著教師小聲地讀一讀課文。

3 學生自由小聲地讀一讀課文，同桌互讀。

4 再讀課文，將最喜歡的句子多讀幾遍。

三 再讀課文，體會課文的內涵

把你喜歡的句子讀給大家聽一聽，說說你為什么喜歡這個句子。

1 做動作體會“顫動”、“點頭”、“起波”，感受風兒的大小變化。

2 結合“風在那兒了”、“風正走過了”、“風來游戲了”體會，引導學生讀好課文。

3 齊讀全文。

四 學習生字

1 如果把生字從課文中拿出來，你們還會認嗎？借助卡片通過齊讀、抽讀、開火車等形式，讓學生讀準字音。

2 當小老師，拿生字卡上臺抽讀生字。

五 寫字練習

1 觀察字在田字格里的位置，并練習寫三個。

2 小組評一評，，誰的哪一個字寫得較好，請他告訴組內同學怎樣才能寫好這個字。

3 在議一議的基礎上，學生再練習寫生字。

六 拓展練習

1 作者筆下的風像調皮的孩子，你有這樣的感覺嗎？你覺得風還在哪兒呢？

2 你可以把你的想法和同學討論一下，可以把你的想法通過畫畫的形式畫出來，可以像課文那樣用“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是--的時候，我們知道風--。”這樣的形式來表達，可以自己讀一讀積累與運用（五）“讀讀背背”中的《風》這首古詩，并試著把它背下來。

教學小記