《達爾文和小松鼠》教學設計(S版一年級下冊)

   《達爾文和小松鼠》教學設計

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

3.正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。

教學流程：

　　一、故事引題，導入新課

　　　1.揭示課題，板書課題：12.達爾文和小松鼠。

　　　2.課文講了達爾文和小松鼠之間發生的什么事？（指優秀學生口述故事或教師講故事）

　　　3.學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人？

　　二、自讀課文，識記生字讀音

　　　1.借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　　2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節。

　　　3.自由圈出認字表中的生字，

　　　4.同桌檢查讀生字。培養合作學生字的習慣

　　　5.老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等）并讓學生用喜歡的詞語練習說話。

　　　6.出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。

　　　7.同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

　　　8.指名分段朗讀課文

　　三、指導朗讀，理解課文

　　　1.教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣？

　　　2.學生再次讀課文。（因為課文內容較長，要充分放手讓熟讀課文。）

　　　3.小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的？（在這個教學環節中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經過合作交流能夠解決問題）

　　　4.學生匯報，全班交流

　　　　指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

　　　　（1）第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

　　　　（2）第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢？那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。

　　　　（3）圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

　　　　（4）第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

　　　5.多種方法朗讀課文

　　　　（1）男女分段讀課文。

　　　　（2）分排比賽讀課文。

　　　　（3）指名讀，其他同學當評委，評一評他們讀的怎么樣？〈用這種方法可以體現同學間的互相幫助，為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉

　　　　（4）選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

　　　6.師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎？你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢？你和小動物之間發生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。

　　四、指導書寫生字。

　　　1.鞏固認字。

　　　2.分析字形，指導生字寫字。