《毽子變乖了》教學設計(S版一年級下冊)

  教學目標：

知識與技能：

1認識13個生字，會寫8字，認識部首雙人旁。

2正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1引導看圖，讀懂課文。

2抓住重點詞句，理解體會。

情感態度與價值觀：

培養學生對活動的愛好和興趣，體會童年的快樂。

教學重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

教學難點：理解毽子為什么在“我”腳下不聽話。

課前預習：課前練習踢毽子，并說說感受。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入

有一位小朋友非常喜歡玩毽子，她是怎么完的呢？我們這節課一起去瞧一瞧，請同學們打開書本15課《毽子變乖了》。

二、初讀課文，讀準字音。

1自由朗讀課文，邊讀邊畫生字詞，可請教周圍的小伙伴。

2同桌互讀，當個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3出示拼音語卡片：指名讀。

4出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。

5自由讀課文，要求把課文讀通順,不加字,不漏字。邊讀邊給課文各自然段標上序號。

三、創設情景，細讀感知

1、聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

2、自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

3、過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

4、默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才能讓毽子聽我們的話呢？老師是怎么說的？用“--”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。

5、學習第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？

四、總結全文，訓練說話

1、學習了全文，你有什么收獲？

2、師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學們聽一聽。

3、師作總結。

第二課時

一、復習引入

上節課同學們已經學習了課文，回憶一下課文寫了什么事，結果怎樣呢？

二、指導朗讀

1、自由選段落讀，你最有把握讀好哪一段就讀哪一自然段。

2、小組讀一讀：互相學一學，你的伙伴讀得好在哪？

3、分小組比賽讀。

三、句子訓練

1、出示句子：毽子一點兒也不聽話。  天氣一點兒也不（   ）。  （  ）一點兒也不（   ）。

2、指導學生仿例子說句子。

四、指導書寫。

1、出示生字。

2、自主學習生字：你發現了這些生字有幾種結構？那些字你認為最難認最難寫？你是怎樣記的？

3、指導學生學習左右結構的字，先讓學生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在填字格中的位置，然后指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。

4、導書寫3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

5、學生獨立書寫生字，教師巡回指導。

6、組織學生交流、欣賞、看誰寫得美。

五、讀課文 ，做課后作業。

板書：

開始：一點兒也不聽話（陌生）

14毽子變乖了    每天都抽時間玩

不久：變乖了