蘇教版五年級語文下冊第4課《早》第一課時 教學設計

  執教者：徐姣   2017.2.23

教學提示

《早》是一篇借物喻人的文章，作者是著名作家吳伯簫。

教學要求

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課7個生字，認識兩條綠線內的2個只識不寫的字。理解由生字組成的詞語。

3．能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

教學流程

一、發現話題

出示圖片：

同學們，請看屏幕，知道他是誰嗎？說說你對他的了解。

是的，魯迅是我國偉大的文學家、思想家、革命家。他畢生追求真理，英勇戰斗。對敵人，他橫眉冷對；對人民，他滿腔熱忱。他曾經說過這樣的話：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”今天，我們一起來學習一篇關于魯迅的文章。

出示：早

看到這個題目，你想到了什么？你最想知道的又是什么呢？

同學們，對于讀懂這篇文章來說，我們應該關注以下一些問題：第一，《早》這篇文章主要寫了什么？第二，這篇文章是怎么寫的？第三，文章為什么要用“早”作為題目？

現在就讓我們帶著這些問題，來學習著名作家吳伯簫先生寫的《早》這篇文章。

二、通讀全文

同學們已經預習了這篇文章，那么，文中的生字你們是不是都認識了呢？那我們一起來讀讀，好嗎？

出示：釀  樸  墨  壽  哪  默  瓣

同學們，你們發現了嗎？這里有兩個生字的讀音是一樣的，請大家比較一下它們的字形的差異，然后，再拿出鋼筆來把這兩個字認真地描一描，臨一臨，細細體會它們寫法。

出示：墨  默

下面這幾個字，字形比較接近，也請你們比較一下它們的差異，然后，給它們組一組詞，分辨它們的差異。

出示：瓣  辯  辨  辮

出示：匾  硯

這是兩條綠線內的生字，誰來帶領大家讀一讀，注意讀準它們的字音。

課文都讀了吧，能把課文讀正確、讀通順嗎？為了能更好地展示你們的讀書水平，建議同學們，先用自己喜歡的讀書方式再把課文讀一讀，以做好充分地準備。好嗎？

讀完了課文，我們先來聊一聊第一問題：出示：《早》這篇文章主要寫了什么？

正如同學們所說的那樣，這篇課文是一篇游記，課文是以游蹤為序來介紹了三味書屋的。在課文中，我們可以找尋到作者的游覽路徑：新臺門→石橋→三味書屋→后園，空間轉換十分自然。課文通過對三味書屋陳設的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，啟迪人們要學習魯迅“時時早，事事早”的精神，珍惜清晨，珍惜春天，做“東風第一枝”。

三、精讀理解

1．出示圖片：

同學們，這就是魯迅小時侯讀書的地方--三味書屋。請你們仔細觀察，并按一定的順序介紹一下三味書屋的陳設。

2．那么，課文是怎樣具體介紹三味書屋的陳設的呢？就讓我們跟著吳伯簫爺爺一起走進三味書屋。請大家默讀課文的第2、3、4三個自然段，用筆畫出有關描寫三味書屋陳設的語句。

3．通過閱讀，你們發現課文的是以什么順序來介紹三味書屋的呢？同學們，作者對三味書屋的描繪是本文的重點之一，為我們展示了一則有順序、有條理地介紹建筑房舍內陳設的絕佳范例。從剛才的交流中，同學們已經弄明白了課文的第三自然段是以方位為順序來介紹三味書屋的。文中表示方位的詞語依次是：南墻上→東北正中→畫前面→東北角上。每個方位的陳設介紹得也非常清楚明白。

南墻上：南墻上有一個小洞，里邊有小匾，上題“停云小憩”。

東北正中：掛一幅畫。

畫前面：正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。

東北角上：魯迅用過的一張書桌。

4.課堂小練筆：學習第3自然段的寫法，寫一寫我們教室的陳設。

課后作業：

1．選做題（任選一題完成）

（1）搜集魯迅先生的名言及其他的一些小故事。

（2）閱讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。